የኤፍ ኢስካንደር አስራ ሶስተኛው የሄርኩለስ ስራ በመስመር ላይ ያንብቡ። የሄርኩለስ አስራ ሦስተኛው ስኬት። ፋዚል እስክንድር። ዋና ገፀ-ባህሪያት "13 feat of Hercules"

07.08.2021 | የተመጣጠነ ምግብ

በፋዚል እስክንድር የታሪኩ ዋና ገፀ-ባህሪያት "የሄርኩለስ አስራ ሦስተኛው ፌት"

ዋና ገፀ-ባህሪያት "13 feat of Hercules"

ተራኪው።- ዋናው ገፀ ባህሪ፣ የ5-ቢ ክፍል ተማሪ
ሃርላምፒ ዲዮጂኖቪች- የሂሳብ መምህር
Shurik Avdeenko- በደንብ ያጠናል. መምህሩ ሲስቅበት, "ጥቁር ስዋን" ብሎ ሲጠራው, አቭዲንኮ "ተቀመጠ, በማስታወሻ ደብተር ላይ በንዴት ጎንበስ, የአዕምሮ እና የፍላጎት ሀይለኛ ጥረቶች, ወደ ችግሩ መፍትሄ ተጥሏል." እሱ የደነዘዘ፣ የጠቆረ ፊት አለው፣ እና ረጅም እና ግራ የሚያጋባ ነው። ሹሪክ በመጨረሻ መርፌ ሲሰጥ እንኳን ደስተኛ አይደለም. ተራኪው "በእኛ ክፍል ውስጥ በጣም ጨለማው ሰው" ብሎ ይጠራዋል.
አሊክ ኮማሮቭ- ከሁሉም በላይ መርፌዎችን ይፈራሉ. የአሊክ ስም በእውነቱ አዶልፍ ነው, ነገር ግን ጦርነቱ ተጀመረ, ልጁ ተሳለቀበት እና "አሊክ" በማስታወሻ ደብተር ላይ ጻፈ. እሱ “ዝምተኛ እና ትሑት ተማሪ” ነው። ተራኪው ስለ እሱ እንዲህ ይላል፡- “በተከፈተው ማስታወሻ ደብተሩ ላይ ተቀምጦ፣ ንፁህ፣ ቀጭን እና ጸጥ ያለ፣ እና እጆቹ በጠፍጣፋው ላይ ስለነበሩ፣ የበለጠ ጸጥ ያለ ይመስላል። እጆቹን ጡት በማጥለቅለቅ ላይ የመቆየት እንደዚህ ያለ ሞኝነት ልማድ ነበረው ፣ እሱን ጡት ማጥባት የማልችለው። አሊክ ሲወጋ ፊቱ ላይ ጠቃጠቆ ይታያል። እሱ ቀይ ነው, እና ተራኪው በክፍሉ ውስጥ እውነተኛ ቀይ ራስ ከሌለ ልጁ ምናልባት በቀይ ራስ ይሳለቅበታል ብሎ ያስባል.
ሳካሮቭ- በጣም ጥሩ ተማሪ። እየሳቀ እንኳን ጎበዝ ተማሪ መሆኑን ላለማቆም ይሞክራል። ተራኪው ስለ እሱ እንዲህ ይላል፡- "- ትክክል" ብሎ ራሱን አንገቱን አንገቱን ነቀነቀ በሚያስጠላ በራስ የመተማመን ብልህ እና ህሊና ባለው ፊት ላይ በዚያን ጊዜ ለደህንነቱ ጠላሁት።.

የዚህ ታሪክ እያንዳንዱ ጀግና ለረዥም ጊዜ ይታወሳል, ምክንያቱም ደራሲው ዋናውን, የጀግናውን ገጽታ እና ባህሪ ዋና ባህሪያትን በማጉላት እና አፅንዖት በመስጠት ብዙ ጊዜ የአቭዲንኮ ጨለማን, የሳካሮቭን ደህንነትን እና የአሊክን ልከኝነት እና የማይታይነት ላይ በማጉላት.

የዋናው ገጸ ባህሪ "13 feat of Hercules" ባህሪያት

የታሪኩ ዋና ገፀ ባህሪ ብልህ፣ ተንኮለኛ እና ተንኮለኛ ልጅ ነው። እሱ ልክ እንደ ብዙ ወንዶች ልጆች እግር ኳስ መጫወት ይወዳል, አንዳንድ ጊዜ ስራውን መቋቋም አይችልም, ካራላምፒ ዲዮጂኖቪች በአስቂኝ ሁኔታ ውስጥ ያስቀመጠውን ከክፍል ጓደኞቹ ሁሉ ጋር ይስቃል.
ጀግናው የክፍል ጓደኞቹን ወዳጃዊ በሆነ መንገድ ያስተናግዳል። ተራኪው ታዛቢ እና የጓደኞቹን ዋና ዋና ባህሪያት በትክክል ይገልጻል. የሳክሃሮቭን የማያቋርጥ ደህንነት ያስተውላል ፣ ሳቅ እንኳን ፣ ጥሩ ተማሪ ሆኖ ለመቀጠል የሚሞክር ፣ የአሊክ ኮማሮቭን ልክን እና የማይታይነት እና የሹሪክ አቭዲንኮ ጨለማ ያስተውላል። ነገር ግን በክፍል ውስጥ ካርላምፒ ዲዮጂኖቪች ምንም ተወዳጆች የሉትም። ማንኛውም ሰው አስቂኝ ሊሆን ይችላል. እና አሁን ጊዜው ይመጣል. ክፍሉ በዋና ገፀ ባህሪው ላይ ሲስቅ.
ዋናው ገፀ ባህሪ የሂሳብ ችግርን መቋቋም አልቻለም. ከጓደኞቹ እርዳታ ከመጠየቅ ይልቅ ከትምህርት በፊት በእግር ኳስ ውስጥ ወድቋል, በመጽሃፉ ውስጥ ያለው መልስ የተሳሳተ መሆኑን እራሱን በማሳመን. ከዚያም ዶክተሮችን በማታለል እና በማታለል በሂሳብ ትምህርት ላይ በትክክል መርፌ እንዲሰጡ በማድረግ ለድርጊቱ ኃላፊነቱን ለመሸሽ ሞከረ። በጥቁር ሰሌዳው ላይ እያለ እና ችግሩን እንዳልፈታው በሐቀኝነት ለመቀበል ጥንካሬ ባያገኝ, ካርላምፒ ዲዮጂኖቪች ዶክተሮቹ ለምን ወደ ሂሳብ ትምህርት እንደመጡ ይገነዘባሉ. መምህሩ ተማሪውን በሳቅ አይቀጣውም ፈሪነቱን እንጂ። ተራኪው “የሄርኩለስን አሥራ ሦስተኛውን ጀብዱ” ማለትም ያልነበረውን ጀብዱ ፈፅሞ እንዳከናወነ ተናግሯል። አዎ፣ ሁኔታውን ለውጦታል፣ ግን የለወጠው በመልካም ዓላማ ሳይሆን በፈሪነት ነው።
ጀግናው በክስተቶች እድገት ወቅት የተለያዩ ስሜቶችን ያጋጥመዋል. መጀመሪያ ላይ "የተሳሳተ" ተግባር ተቆጣ። ከዚያም ህሊናው ረጋ። ከሳክሃሮቭ ጋር ከተነጋገረ በኋላ ፈራ፡- “ፈራሁ እና ራሴን ተሳደብኩኝ በመጀመሪያ ከእግር ኳስ ተጫዋቹ ጋር ስራው የተሳሳተ መሆኑን በመስማማቴ እና ከዛም ጥሩ ተማሪው ትክክል ነው ብዬ አልስማማም። እና አሁን ካርላምፒ ዲዮገንኖቪች ደስታዬን አስተውለው ይሆናል እናም መጀመሪያ የሚደውሉልኝ ይሆናሉ። የግዳጅ መኮንንን ከጠራ በኋላ, ጀግናው በእፎይታ ተነፈሰ, ለአስተማሪው እረፍት አመሰግናለሁ. ከዚያም "የእኛን ክፍል በበረዶ ነጭ ካባ ያበራው ድንገተኛ ተስፋ ሲጠፋ የፈሪ ተስፋ እና ብስጭት አጋጠመው።" በፍርሃት ተበሳጨ እና አምስተኛው "ሀ" የት እንዳለ ለማሳየት በድፍረት ለራሱ ሰበብ አቀረበ። ከዚያም ክፍላቸው ወደ ሙዚየም እንደሚሄድ ለሐኪሙ ዋሸ, እና ተንኮለኛ, ወደ አምስተኛው "ቢ" እንዲመለሱ አሳምኗቸዋል. እሱ ራሱ ፈሪ ሆኖ "በራሱ እና በመምጣታቸው መካከል ያለውን ግንኙነት ለማስወገድ" ወደ ፊት ሮጠ። ከመርፌው በኋላ ነርሷ ጀርባውን በጥጥ ስታሻት ጀግናው ትንሽ ደስታ ተሰማው። ሐኪሙ ልጁን ከለቀቀ በኋላ መምህሩ የመቁረጫውን ዶቃ ጠቅ ማድረግ ሲጀምር ጭንቀት ተፈጠረ: "በአየር ላይ የአደጋ ሽታ እንዳለ ተሰማኝ." ከሃርላምፒ ዲዮጀኖቪች እይታ አንጻር “ልቤ ጀርባዬን በመወዛወዝ መታው” ይላል ተራኪው። ወደ ቦርዱ አልወጣም, ነገር ግን ወደ እሱ "መራመድ". ጀግናው አስቂኝ መሆን ፈጽሞ አልፈለገም, ነገር ግን መምህሩ ፈሪነት እና ውሸቶች አስቂኝ መሆናቸውን አረጋግጧል, እና እነዚህን መጥፎ ባህሪያት ለመደበቅ ምንም ዘዴዎች አይረዱም.
በማጠቃለያው ፣ ተራኪው “ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የቤት ሥራዬን በቁም ነገር ጨምሬያለሁ እና ያልተፈቱ ችግሮች ካሉባቸው የእግር ኳስ ተጫዋቾች ጋር ጣልቃ አልገባም” ብሏል።
ደራሲው ስለ ጀግናው ፍልስፍና ነው፡ ትንሽ ራቅ ያለ እና አስቂኝ። በታሪኩ መጨረሻ ላይ ደራሲው የሚናገረው የአምስተኛ ክፍል ተማሪን ወክለው ሳይሆን ቀድሞውንም አዋቂ የሆነ ሰውን በመወከል የካራላምፒ ዲዮገንኖቪች ዘዴ ብዙ ያስተማረው በቂ ግንዛቤ ያለው ሰው እንደሆነ ተናግሯል። ቀልድ"

የአስተማሪ ባህሪያት

የሂሳብ መምህር — «<…>በትምህርት ቤታችን ውስጥ ከሌሎቹ ሁሉ የሚለይ አንድ የሂሳብ ሊቅ ነበር።<…>
ሃርላምፒ ዲዮጂኖቪች ይባላሉ። እንደ ፓይታጎረስ በትውልድ ግሪክ ነበር።
የሃርላምፒ ዲዮጂኖቪች ዋናው መሳሪያ አንድን ሰው አስቂኝ ማድረግ, በሳቅ ማስተማር ነው. ማንም ቀልድ መሆን አይፈልግም።
መምህሩ ዋና ገፀ ባህሪው ከራሱ የደበቀውን ለመላው ክፍል ገልጿል፡ ሁሉም ተንኮለኛ ተግባሮቹ በፈሪነት የታዘዙ ናቸው። እና ምንም የሚቃወም ነገር አልነበረም. ለማምለጥ በትጋት የሞከረው ዲውስ ለእሱ መዳን ብቻ ይሆን ነበር፣ ነገር ግን ይህ የማይቻል ነበር። ከመላው ክፍል ሳቅ ሁለት ይሻላል። "በናፍቆት ሲጠበቅ የነበረው ደወል ልክ እንደ የቀብር ደወል የክፍሉን ሁሉ ሳቅ ቆረጠ።"

- ደህና, ወባ, - ዶክተሩ አለ.

ረዳቷ ከክትባቱ በኋላ በፍጥነት እና በዘፈቀደ ጀርባዬን አሻሸ። አምስተኛው "ሀ" ውስጥ እንዲገቡ ባለመፍቀዷ አሁንም በእኔ ላይ እንደተናደደች ግልጽ ነበር።

“እንደገና ቀባው” አልኩት “መድኃኒቱ እንዲበታተን ያስፈልጋል።

ጀርባዬን በጥላቻ አሻሸች። አልኮሆል ያለበት የጥጥ ሱፍ ቀዝቃዛ ንክኪ ደስ የሚል ነበር፣ ነገር ግን በእኔ ላይ መቆጣቷ እና አሁንም ጀርባዬን መጥረግ የነበረባት እውነታ የበለጠ አስደሳች ነበር።

በመጨረሻም ሁሉም ነገር አልቋል. የዶክተሩ ሚስት ቼክማርክ ይዛ ሻንጣቸውን ጠቅልላ ወጣች። ከነሱ በኋላ, በክፍል ውስጥ ደስ የሚል የአልኮል ሽታ እና ደስ የማይል የመድሃኒት ሽታ ቀርቷል. ደቀ መዛሙርቱ እየተንቀጠቀጡ ተቀምጠው መርፌውን ቦታ በጥንቃቄ በትከሻ ምላጭ እየሞከሩ እና እንደ ተጠቂዎች እያወሩ ነበር።

- መስኮቱን ክፈት, - ካርላምፒ ዲዮጂኖቪች, ቦታውን በመያዝ አለ. የሆስፒታል የነፃነት መንፈስ በመድሃኒት ሽታ ከክፍል እንዲወጣ ፈለገ።

ሮዛሪ አውጥቶ በአሳቢነት የቢጫ ዶቃዎቹን ጣት ነካ። ትምህርቱ እስኪጠናቀቅ ድረስ ብዙ ጊዜ አልቀረም። በእንደዚህ ዓይነት ክፍተቶች ውስጥ, ብዙውን ጊዜ አስተማሪ እና ጥንታዊ ግሪክ የሆነ ነገር ይነግረናል.

"በጥንታዊ የግሪክ አፈ ታሪክ እንደሚታወቀው ሄርኩለስ አሥራ ሁለት የጉልበት ሥራዎችን ሰርቷል" አለ እና ቆመ. ጠቅ ያድርጉ, ጠቅ ያድርጉ - ከቀኝ ወደ ግራ በሁለት ዶቃዎች ውስጥ አለፈ. አክሎም “አንድ ወጣት የግሪክን አፈ ታሪክ ማስተካከል ፈለገ እና እንደገና ቆመ። ጠቅ ያድርጉ ፣ ጠቅ ያድርጉ።

ማንም ሰው የግሪክን አፈ ታሪክ እንዲያስተካክል እንደማይፈቀድለት ስለ ተረዳሁ፣ “የምትፈልገውን ተመልከት” ብዬ ስለዚህ ወጣት አሰብኩ። አንዳንድ ሌሎች, እጅግ በጣም ብዙ አፈ ታሪኮች, ምናልባት, ሊስተካከል ይችላል, ግን የግሪክ አይደለም, ምክንያቱም ሁሉም ነገር ከረጅም ጊዜ በፊት እዚያ ተስተካክሏል እና ምንም ስህተቶች ሊኖሩ አይችሉም.

- የሄርኩለስን አሥራ ሦስተኛውን ሥራ ለመጨረስ ወሰነ, - ካራላምፒ ዲዮጂኖቪች ቀጠለ, - እና በከፊል ተሳክቶለታል.

ወዲያው ከድምፁ የተረዳነው የውሸት እና የማይጠቅም ስራ ነው ምክንያቱም ሄርኩለስ አስራ ሶስት ስራዎችን ማከናወን ቢያስፈልገው እራሱ ያሳካላቸው ነበር እና በአስራ ሁለት ላይ ስላቆመ ይህ ማለት ትክክል ነበር እና ምንም መውጣት የለም ማለት ነው. ማሻሻያዎቻቸው.

- ሄርኩለስ እንደ ደፋር ሰው ድንቅ ስራውን አከናውኗል። እናም ይህ ወጣት በፈሪነት ስራውን አከናውኗል ... - ካርላምፒ ዲዮገንኖቪች አሰላሰሉ እና አክለውም: - ለምን የእርሱን ስራ እንደሰራ አሁን እናገኘዋለን ...

ጠቅ ያድርጉ። በዚህ ጊዜ አንድ ዶቃ ብቻ ከቀኝ በኩል ወደ ግራ ወደቀ። በጣቱ በደንብ ነቀነቀት። እንደምንም ክፉኛ ወደቀች። እንደበፊቱ ከአንዱ ሁለቱ ቢወድቁ ይሻላል።

በአየር ላይ የአደጋ ሽታ እንዳለ ተረዳሁ። ዶቃው ጠቅ እንዳደረገው ሳይሆን በሃርላምፒ ዲዮገንኖቪች እጅ ያለ ትንሽ ወጥመድ ተዘጋ።

“… የሚመስለኝ ይመስለኛል” አለና ተመለከተኝ።

ልቤ ከእይታው በጠራራ ጀርባዬን ሲመታ ተሰማኝ።

“እባክህ” አለኝና ወደ ሰሌዳው ምልክት ሰጠኝ።

"አዎ፣ አንተ ነህ፣ የማትፈራ ማላር" አለ።

ወደ ሰሌዳው ሄድኩ።

- ችግሩን እንዴት እንደፈቱ ይንገሩን, - በእርጋታ ጠየቀ, እና - ጠቅ ያድርጉ, ጠቅ ያድርጉ - ሁለት ዶቃዎች ከቀኝ በኩል ወደ ግራ ይንከባለሉ. በእቅፉ ውስጥ ነበርኩ.

ክፍሉ አየኝና ጠበቀኝ። እንዳልወድቅ ጠበቀኝ፣ እና በተቻለ መጠን በዝግታ እና በሚያስደስት እንድወድቅ ፈልጎ ነበር።

የእነዚህን ድርጊቶች መንስኤ ከተመዘገቡት ድርጊቶች እንደገና ለመገንባት እየሞከርኩ ከዓይኔ ጥግ ወደ ቦርዱ ተመለከትኩ. ግን አልተሳካልኝም. ከዚያም ሹሪክ የፃፈው ነገር ግራ እንዳጋባኝና ትኩረቴን እንዳላስብ የከለከለኝ ይመስል በንዴት ከጥቁር ሰሌዳው መሰረዝ ጀመርኩ። አሁንም ደወሉ ሊጮህ ነው እና ግድያው ይሰረዛል ብዬ ተስፋ አድርጌ ነበር። ግን ደወሉ አልጮኸም, እና ከጥቁር ሰሌዳው ላይ ላልተወሰነ ጊዜ ለማጥፋት የማይቻል ነበር. ከዚህ በፊት አስቂኝ እንዳይሆን አንድ ጨርቅ አስቀምጫለሁ።

- እያዳመጥንህ ነው - ካርላምፒ ዲዮጂኖቪች እኔን አይመለከተኝም።

በክፍል ውስጥ በደስታ ዝምታ “መድፍ ዙር” አልኩና ዝም አልኩ።

“የመድፍ ዛጎል” በማለት በግትርነት ደግሜ፣ በእነዚህ ቃላት ቅልጥፍና፣ ወደ ሌሎች ተመሳሳይ ትክክለኛ ቃላቶች ለመግባት ተስፋ በማድረግ። ነገር ግን አንድ ነገር በገመድ ላይ አጥብቆ ያዘኝ፣ እሱም እነዚህን ቃላት እንደተናገርኩ ጠነከረ። በሙሉ ኃይሌ አተኩሬ የችግሩን እድገት በዓይነ ሕሊናዬ ለመገመት እየሞከርኩ እና አሁንም ያንን የማይታየውን ገመድ ለመስበር ደፈርኩ።

“መድፍ ሼል” ደግሜ መለስኩለት፣ በፍርሃት እና በመጸየፍ እየተንቀጠቀጥኩ።

በክፍሉ ውስጥ የተከለከሉ ፈገግታዎች ነበሩ። ወሳኙ ጊዜ እንደመጣ ተሰማኝ፣ እና ለምንም ነገር መሳቂያ ላለመሆን ወሰንኩ፣ ማጭበርበሪያ ማግኘት ብቻ የተሻለ ይሆናል።

- የመድፍ ዛጎል ዋጠህ? - ከበጎ የማወቅ ጉጉት ጋር ካራላምፒ ዲዮጂኖቪች ጠየቀ።

ፕለም ጉድጓድ ዋጥቼ እንደሆነ የሚጠይቅ ይመስል ይህን በቀላሉ ጠየቀ።

“አዎ” አልኩት በፍጥነት ወጥመድ እንዳለ እያስተዋልኩ እና ስሌቶቹን ባልተጠበቀ መልስ ግራ ለማጋባት ወሰንኩ።

"ከዚያ ወታደራዊ አዛዡ ፈንጂዎችን እንዲያጸዳህ ጠይቅ" አለ ካርላምፒ ዲዮጂኖቪች፣ ነገር ግን ክፍሉ ቀድሞውኑ እየሳቀ ነበር።

ሳክሃሮቭ እየሳቀ ጎበዝ ተማሪ መሆንን ላለማቆም እየሞከረ ሳቀ። ከማይቀረው ተንኮል ያዳንኩት የክፍላችን ጨለምተኛ ሰው ሹሪክ አቭዲንኮ እንኳን ሳቀ። ኮማሮቭ ሳቀ፣ እሱ አሁን አሊክ ቢባልም፣ አዶልፍ እንደነበረው ሆኖ ቆይቷል።

እሱን እያየሁ፣ በክፍላችን ውስጥ እውነተኛ ቀይ ጭንቅላት ባይኖረን ኖሮ ያልፋል ብዬ አስቤ ነበር፣ ምክንያቱም ጸጉሩ ቀላል ነውና ልክ እንደ ስሙ የደበቀው ጠቃጠቆ በመርፌው ወቅት ይታያል። ... ነገር ግን እውነተኛ ቀይ ራስ ነበረን, እና ማንም የ Komarovን መቅላት አላስተዋለም. እና እኔ ደግሞ በሌላ ቀን ከክፍል ስያሜው ጋር ምልክቱን ካልቀደድነው ምናልባት የዶክተሩ ሚስት ወደ እኛ አልመጣችም እና ምንም ነገር አይከሰትም ነበር ብዬ አስቤ ነበር. በነገሮች እና በክስተቶች መካከል ስላለው ግኑኝነት መገመት በድንግዝግዝ ጀመርኩ።

ደወል በክፍሉ ሳቅ እንደ ቀብር ደወል ጮኸ። ካርላምፒ ዲዮገንኖቪች በመጽሔቱ ላይ ማስታወሻ አስቀምጦልኝ በማስታወሻ ደብተሩ ላይ ሌላ ነገር ጻፈ።

ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የቤት ስራዬን የበለጠ አሳሳቢ ሆኛለሁ እናም ባልተፈቱ ችግሮች ወደ እግር ኳስ ተጫዋቾች ገብቼ አላውቅም። ለእያንዳንዱ የራሱ።

በኋላ ሁሉም ሰዎች ማለት ይቻላል አስቂኝ ለመምሰል እንደሚፈሩ አስተዋልኩ። ሴቶች እና ገጣሚዎች በተለይ አስቂኝ ለመምሰል ይፈራሉ. ምናልባት እነሱ በጣም ይፈራሉ እና ስለዚህ አንዳንድ ጊዜ አስቂኝ ይመስላሉ. ነገር ግን አንድን ሰው እንደ ጎበዝ ገጣሚ ወይም እንደ ጥሩ ሴት መሳቂያ የሚያደርግ ማንም የለም።

በእርግጥ አስቂኝ ለመምሰል መፍራት በጣም ብልጥ አይደለም ፣ ግን እሱን አለመፍራት በጣም የከፋ ነው።

የጥንቷ ሮም የሞተች የሚመስለኝ ንጉሠ ነገሥቶቿ በነሐስ ትዕቢታቸው አስቂኝ መሆናቸውን ማስተዋላቸውን ስላቆሙ ነው። በጊዜው እራሳቸውን ቀልዶች ቢያገኙት (ቢያንስ አንድ ሰው እውነቱን ከሞኝ መስማት አለበት) ምናልባት ለተጨማሪ ጊዜ ሊቆዩ ይችሉ ነበር። እናም የሆነ ነገር ከተፈጠረ ዝይዎች ሮምን ያድናሉ ብለው ተስፋ ያደርጉ ነበር። አረመኔዎች ግን መጥተው ጥንታዊቷን ሮም ከንጉሠ ነገሥቷና ከዝይዎቿ ጋር አጠፉ።

"የሄርኩለስ አሥራ ሦስተኛው ድል"

ኤፍ እስክንድር

ቀልድ ቁምነገሩን የበለጠ አሳሳቢ ያደርገዋል። እስክንድር

ግቦች፡-

ትምህርታዊ፡-

የልጆችን ባህሪያት መግለጥ;

የአስቂኝ ተፈጥሮ በኤፍ ኢስካንደር ታሪክ "የሄርኩለስ አሥራ ሦስተኛው ፌት" ፣ የጸሐፊውን ዘይቤ ልዩ ባህሪዎች ለማሳየት።

በማዳበር ላይ፡

ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍን የመተንተን ችሎታን ማሻሻል ፣ የተማሪዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ማሳደግ;

የተማሪዎችን የመግባቢያ ብቃቶች፣ የቋንቋ ንቃት፣ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች እድገታቸውን ይቀጥሉ።

ትምህርታዊ፡-

በጥናት ላይ ባለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ለማዳበር, እንደ ሐቀኝነት, ታታሪነት, ሕሊና እና ቀልድ ያሉ የሥነ ምግባር ባሕርያት መፈጠሩን መቀጠል.

በክፍሎቹ ወቅት

መምህር። - ኤፍ. ኢስካንደር “ቀልድ ቁምነገሩን የበለጠ አሳሳቢ ያደርገዋል” የሚለው አባባል ባለቤት ነው። ይህን ሐረግ እንዴት ተረዱት? (ይህ ማለት ማንበብ አስደሳች ይሆናል, ነገር ግን ስለ ከባድ ነገሮች ነው.)

ቀልድ (ኢንጂነር.ቀልድ "ቁጣ", "ስሜት") - በአስቂኝ, በአስቂኝ መልክ የአንድ ነገር ምስል.

የሚገርም[ ግራ. ኢሮኒያ] 1 ) ቀጭንመሳለቂያ, ተባለቁተደብቋልቅጽ; 2 ) መጠቀምቃላቶቹወይምአጠቃላይ መግለጫቁተቃራኒስሜትጋርአላማመሳለቂያ. ብረት (ከግሪክ eironeia ).

እውነተኛ ጸሐፊ መላውን ዓለም፣ እና የራሱ የሆነ፣ ልዩ፣ ለእርሱ ብቻ ያለው ተፈጥሮ ይዞታል። የኛ የዘመናችን ጸሐፊ ፋዚል እስክንድር የራሱ ዓለም፣ ጀግኖች፣ ለሕይወት ያለው አመለካከት፣ የራሱ የመጀመሪያ ቋንቋ፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ የራሱ የሆነ ልዩ የትረካ ቃና አለው። ደራሲው ስለ በጣም ተራ ነገሮች አንባቢው ለመጀመሪያ ጊዜ የተማረ ያህል እንዲሰማው በሚያስችል መንገድ ይናገራል. ፀሐፊው እንደዚህ ባለው የስነ-ልቦና እርግጠኝነት ተለይቶ ይታወቃል ፣ የእውነታው እውነተኛነት ፣ የእያንዳንዱ ዝርዝር ትክክለኛነት ፣ የክብር ፣ የሕሊና ፣ የፈሪነት ፣ የክህደት “ዘላለማዊ ጥያቄዎች” ተጨባጭ እና ለእያንዳንዱ ሰው ቅርብ ይሆናሉ ።

ፋዚል (ፋዚል) ኢስካንደር ብዙውን ጊዜ ጀግኖቹን በመልካም እና በክፉ መካከል መምረጥ በሚኖርበት ሁኔታ ውስጥ ያስቀምጣቸዋል, በመካከላቸው ያለው መስመር ያልተረጋጋ ሲሆን ይህም ምርጫው በተለይ አስቸጋሪ ያደርገዋል. አንባቢው ግን በውስጣዊ ትግላቸው ውስጥ እየተሳተፈ ይመስላል።

የታሪኩ ሀሳብ "የሄርኩለስ አስራ ሦስተኛው ተግባር" ከባድ እና ጥልቅ ነው። ጸሃፊው አካላዊ እና ማህበራዊ ድፍረትን ሁልጊዜ በአንድ ሰው ውስጥ የማይገጣጠሙ, አካላዊ ድፍረትን, አንድ ሰው በአደባባይ ህይወት ውስጥ ፈሪ ሆኖ ሊቆይ እንደሚችል, አንድ ሰው እንዳይመስልም ከፈሪነት ተነሳስቶ አንድ ተግባር ማከናወን እንደሚችል ያንፀባርቃል. ለሰዎች አስቂኝ ወይም ደደብ. እና እንደዚህ አይነት አስቸጋሪ ሁኔታን በመግለጥ ጸሃፊው ለራሱ እውነት ሆኖ ይቆያል፡ ቀልድ ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው ሀረግ ድረስ ያለውን ትረካ ዘልቋል።

ፀሐፊው ስለ ከባድ እና አስፈላጊ ነገሮች በቀልድ እንዴት ማውራት እንዳለበት ያውቃል ፣ “ቀልድ ቁምነገሩን የበለጠ ከባድ ያደርገዋል” የሚል እምነት ነበረው ። “በልጅነት ጊዜ የተገኙ አስደሳች ነገሮች ሁሉ የእጣ ፈንታ ምስጢር እንደሆኑ ተገነዘብኩ ፣ ለዚህም እኛ እንከፍላለን እንደ አዋቂዎች. እና ይህ በጣም ፍትሃዊ ነው። እና አንድ ተጨማሪ ነገር በትክክል ተረድቻለሁ-የጠፋው ነገር ሁሉ ሊገኝ ይችላል - ፍቅር እንኳን ፣ ወጣትነትም ቢሆን። እና የጠፋ ሕሊና ብቻ በጭራሽ አልተገኘም ። " ኤፍ ኢስካንደር በተለይ በጥልቅ እና ትርጉም ባለው መልኩ በአንባቢው ውስጥ ምክንያታዊ ልብን የማንቃት ፍላጎት ነበረው። ስለ ዘላለማዊ እና ከንቱ መወያየት, እርሱን በማክበር እና በመውደድ ወደ ሰው ይመለከታል.

በጸሐፊው የተነሱት ችግሮች ለዘመናችን በጣም ጠቃሚ ናቸው.

1 የሂሳብ ሊቅ - መጋለጥ

2.እግር ኳስ

4. መርፌ

5 ሰሌዳው ጫፍ አለው

እንደምናየው ሴራው በጣም ቀላል ነው (አንድ ልጅ መምህሩን በጣቱ ላይ ለመጠምዘዝ ሲሞክር).

ነገር ግን የዚህ ቀላል የሚመስለው ታሪክ እድገት ሳቅ ምን እንደሆነ እና ማታለልን እንዴት እንደሚቋቋም ወደ ጥልቅ ፍልስፍናዊ ታሪክ ይለውጠዋል።

ፍልስፍና - የጥበብ ፍቅር ፣ ነፍስ ያለው ፍርሃት የሌለበት አስተሳሰብ ፣ ሁሉንም የሕይወት ዘርፎች ለመቀበል መጣር .

ከአስተያየት ንባብ ጋር የተደረገ ውይይት።

1 . በማስታወስ ላይ ስለ የሂሳብ መምህሩ ደራሲው የእሱን ስብዕና ያልተለመደ ነገር አጽንዖት ሰጥቷል: - "ሊቅ መሆኑን አላውቅም, አሁን ለመመስረት አስቸጋሪ ነው. ምናልባት ይመስለኛል። (ገጽ 323)

2. የመምህሩ ስም ማን ነበር? የመካከለኛው ስም በአጋጣሚ ነው (ከአፈ ታሪኮች ጋር ያለው ግንኙነት)። የኢስካንደር ጀግኖች “የሚናገሩ” ስሞች አሏቸው። ይህንን የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ወግ በመጠቀም ጸሐፊው ለገጸ-ባህሪያቱ ያለውን አመለካከት ለእነሱ የሚያውልበትን ገጸ ባህሪ ይሰጣል ።

3. ምን የተለየ ነበር Kharlampy Diogenovich ከባልደረቦቹ?

4. ምናልባት እኚህ አስተማሪ አንዳንዶቹን ያውቁ ይሆናል።የልዩ ትምህርት ምስጢር ... ግን የትኛው? የጥያቄውን መልስ በጽሑፍ ያግኙ (ከጽሑፍ ጋር ይስሩ)።

የሃርላምፒ ዲዮገንኖቪች ዋና መሳሪያ ሰውን አስቂኝ ማድረግ ነው ... (ገጽ 326)

5. እና ለምን ካርላምፒ ዲዮገንኖቪች የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎችን ይናገራልበእናንተ ላይ? (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

ምናልባትም እነሱንም ሆነ አዋቂዎች እንደሚያከብራቸው አጽንኦት ሊሰጥ ይፈልግ ይሆናል.

– ስለ ኤፍ ኢስካንደር ቀልድ መግለጫውን ያንብቡ። አንድ አንባቢ ከአስቂኝ መግቢያ በኋላ የሂሳብ አስተማሪን የሚያገኘው ለምን ይመስላችኋል?(ጸሐፊው, ልክ እንደ, ከካርላምፒ ዲዮጂኖቪች ስብዕና ጋር የተያያዙ አስቂኝ ክስተቶችን በቁም ነገር እንዲመለከቱ ይመክራል.)

– ልጆች በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ ተግሣጽን ለመስበር ለምን ፈሩ?(ምክንያቱም መምህሩ "ሳቅ ነበር ... ነገር ግን ድንገተኛ ሳቅ ሳይሆን ከላይ የተደራጀ አዝናኝ ነበር, በመምህሩ ራሱ.")

– ለምሳሌ ተማሪው "ለትምህርቱ ትንሽ ዘግይቷል" ከሆነ እንዲህ ዓይነቱ ሳቅ ምን ማለት ነው?(የመምህሩ ቀልድ ሥነ ምግባራዊ እና ፍልስፍናዊ ፍቺ ነበረው ። በማጉያ መነጽር ውስጥ እንዳለ ፣ ምናልባት ፣ እብሪቱ አሁንም በተማሪው እራሱን ሳያውቅ ፣ ብቸኛ መብቶችን ፣ ልዩ ቦታን ፣ በዚህ ጉዳይ ላይ ተገቢ ያልሆነ ፣ እና ስለሆነም በተጨባጭ የሚያዋርድ ያሳያል ። ሰዎች ያለ ቀልድ ወንዶቹ ተግሣጽ እንደተጣሰ ብቻ ይረዱ ነበር ፣ ግን የዌልስ ልዑል መጠቀሱ ወዳጃዊ ሳቅ ያስነሳል ፣ ምክንያቱም “መሳፍንት በዋነኝነት ሚዳቋን በማደን ላይ የተሰማሩ ናቸው ። እና ጓደኛቸው ፍጹም የተለየ ሕይወት አለው ፣ ስለሆነም እንደ ልኡል መምሰል አይችልም “ስለዚህ ነው የሳቅነው።” ጀግናው አንድ ሰው ስለራሱ በሚያስበው እና በእውነቱ መካከል ያለውን ልዩነት ካልተረዳ ምን ያህል አስቂኝ እና አዛኝ እንደሚሆን በሕይወት ዘመኑ ሁሉ ያስታውሳል። .)

– መምህሩ በጣም ጥሩውን ተማሪ ሳካሮቭን ወደ ሳሻ አቭዲንኮ እንዲሸጋገር ለምን ይሰጣል?("ለአቭዲንኮ እዘንለት፣ አንገቱን መስበር ይችላል" በማለት በማስታወሻ ደብተሩ ላይ በንዴት መታጠፍ፣ የአዕምሮ እና የፍላጎት ሃይለኛ ጥረቶች በማሳየት ለችግሩ መፍትሄ ተጥለዋል።

6. ሀተማሪን መሳለቂያ ማድረግ በጣም ጨካኝ አይደለምን? ከመላው ክፍል ፊት ለፊት? (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

ያስታውሱ፡ “ሁሉም ሰው በአንዱ ላይ ይስቃል። አንድ ሰው እየሳቀዎት ከሆነ ፣ ከዚያ በሆነ መንገድ ችግሩን መቋቋም ይችላሉ። ግን መላውን ክፍል እንዲስቅ ማድረግ አይቻልም።

መምህሩ ትክክለኛውን ነገር እያደረገ መሆኑን ሁሉም ሰው ይረዳል. ደግሞም ተማሪውን የሚያሾፈው በግል ጥላቻ አይደለም። ነገሮች በግዴለሽነት ሲታከሙ ዝም ብሎ አይታገስም, ቸልተኝነትን, ቸልተኝነትን, ማታለልን መቋቋም አይችልም. እና ከሁሉም በላይ, እሱ ምንም ተወዳጆች የሉትም. "ማንኛውም ሰው አስቂኝ ሊሆን ይችላል."

በእርግጥ እነሱ ሲስቁህ ደስ አይልም ነገር ግን በዚህ ሳቅ ውስጥ ስድብና ውርደት ከሌለ ብዙም የሚያናድድ ነገር የለም። ያም ሆነ ይህ የካርላምፒ ዲዮጂኖቪች "ተጎጂ" እሱ "ሙሉ በሙሉ መሳቂያ አለመሆኑን" በማንኛውም መንገድ ማረጋገጥ ይፈልጋል.

7. አሁንም፣ በአንተ ላይ የሳቅ ድባብ እስኪወድቅ መጠበቅ ያስፈራል። አስታውስችግሩን የማይፈታ የአምስተኛ ክፍል ተማሪ መምህሩን ከማን ጋር ያወዳድራል?

ተጎጂ ከመምረጥ ጋር.

8. ከዚያም አንድ ሰው መምህሩን ለመምሰል መንገድ ላገኘው ተማሪ ብቻ ደስ ሊለው ይችላል.ጀግናው ምን ይዞ መጣ ቅጣትን ለማስወገድ? እንዴት እንደነበረ እናስታውስ።

ደረጃ (ሴራ ወደነበረበት መመለስ). ሁኔታውን እንደገና ማጫወት, የቲያትር ስራ. (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

9. ለምንድነው መምህሩ, ከተከሰቱት ክስተቶች በኋላ, ስለ ሄርኩለስ መጠቀሚያዎች ለምን ተናገረ?ሄርኩለስ ማን ነው?

ሄርኩለስ የጥንት ግሪክ አፈ ታሪኮች ጀግና ነው.

መምህሩ ልጁ ትምህርቱን ስለማያውቅ ሆን ብሎ ሐኪሙን እንደመለሰ ገመተ። የልጁን ፈሪነት ገምቶ ነበር፣ እና በሚገርም ሁኔታ ድርጊቱን የሄርኩለስ አስራ ሶስተኛው ጀብዱ ብሎታል። (ብረት (ከግሪክ eironeia - ማስመሰል ፣ መሳለቂያ) - ስለ አንድ ነገር ወይም ክስተት አሉታዊ ግምገማ በፌዝ ).

10. ሌላ መምህር አስተዋውቁ እንዲህ ላለው ድርጊት ምን ምላሽ ይሰጣል? (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

ጮኸ፣ "2" አድርግ።

እየጠየቅኩ መሳደብ ጀመርኩ።

ወላጆቼን ደወልኩላቸው።

ወደ ዳይሬክተር ወሰደኝ.

11. እንዴት ነው ሃርላምፒ ዲዮጂኖቪች?

የማጠቃለያው ገላጭ ንባብ።

12. ለምን ታድያ ይህ ታሪክ ከየትኛውም ጥቆማ በላይ "ፍርሃት የሌለበትን ወባ" ነካው? (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

ምክንያቱም መምህሩ ልጁ ከራሱ የሚሰውረውን ነገር ለክፍሉ ሁሉ ገልጾታል፡ ሁሉም ተንኮለኛ ተግባሮቹ በፈሪነት የታዘዙ ናቸው። እና ምንም የሚቃወም ነገር አልነበረም.

13. መምህሩ በእርጋታ, በጸጥታ, በአክብሮት ይናገራል.ጥፋተኛው ቃላቱን እንዴት ይገነዘባል? (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

ልቤ ከእይታው በጠራራ ጀርባዬን ሲመታ ተሰማኝ።

ለማምለጥ በትጋት የሞከረው ዲውስ ለእሱ መዳን ብቻ ይሆን ነበር፣ ነገር ግን ይህ የማይቻል ነበር። ከመላው ክፍል ሳቅ ሁለት ይሻላል። ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ደወል "እንደ የቀብር ደወል የክፍሉን ሳቅ ቆርጧል."

በጊዜ ሂደት የማይጠፉት ግንዛቤዎች ይህ ክስተት ለወደፊት ጸሐፊ ትልቅ ጠቀሜታ እንዳለው ያመለክታሉ. ለምን ይመስልሃል? (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

ገላጭ ንባብ (ገጽ 336)።

ውጤት፡ ስለዚህ ኤፍ ኢስካንደር እንዳሉት በሳቅ ማደንደን በልጅነት ጊዜ ስለራስ ያለውን መራራ እውነት በጊዜ ለመያዝ እና በመንገድ ላይ ላለመሳት የክትባት አይነት ነው. እ.ኤ.አ. በ 1992 ኤፍ ኢስካንደር ለዓለም ሥነ ጽሑፍ ላበረከተው አስተዋፅኦ የዓለም አቀፍ የፑሽኪን ሽልማት ተሸልሟል። ሽልማቱ የሚገባ መሆኑን እንገነዘባለን-ይህ ጸሐፊ ለስላሳ እና ረቂቅ ምፀት ከሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ ምርጥ ወጎች ጋር የተቆራኘበት አስደናቂ ዘይቤ አለው።

አስተማሪ ምን መሆን አለበት ብለው ያስባሉ? (አንጸባራቂ ባለበት ማቆም) ነጸብራቅ ጮክ ብሎ።

እያንዳንዱ ሰው ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል, ብዙ የዕለት ተዕለት ኑሮ የህይወቱን ዓመታት ያካትታል. እነዚህን የእለት ተእለት ህይወት ለራስህ እና ለሌሎች ወደ ደስታ መቀየር በጣም ከባድ ነው።

ሳቅ ሰውን ይከፍታል ስለዚህ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት አስደሳች ፣ እርስ በርስ የሚያበለጽግ መሆን አለበት።

አዋቂዎች ያደጉ ልጆች ናቸው, እና ልጆች የወደፊት ጎልማሶች ናቸው. እና እጅ ለእጅ ተያይዘን መኖር አለብን።

ከተማሪዎች ጋር ውይይት;

የታሪኩ ክስተቶች የት ይከናወናሉ?(የወንዶች ትምህርት ቤት)

ታሪኩ መቼ ነው የሚከናወነው?(በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ወቅት።)

በምን ዝርዝር ሁኔታ ተወስኗል?(የልጁ ስም አዶልፍ ነው፣ ራሱን አሊክ ብሎ ይጠራዋል፣ በሽታዎች - ታይፈስ፣ ወባ ...)

ስለ ሥራው ጀግኖች ምን ማለት ይችላሉ?(የ5ኛ ክፍል ቢ ተማሪዎች ናቸው።)

ተግባር 1. በመስመሮች ውስጥ ይስሩ.

የመጀመሪያው ረድፍ የጥቅስ እቅድ አውጥቶ በሹሪክ አቭዲንኮ መንገድ መደምደሚያ ላይ ይደርሳል።

ሁለተኛ ረድፍ በሳካሮቭ ምስል ተመሳሳይ ስራ ይሰራል.

ሦስተኛው ረድፍ በአዶልፍ ኮማሮቭ ምስል.

Shurik Avdeenko

በጣም ጥሩ ተማሪ ሳካሮቭ

አዶልፍ ኮማሮቭ

የተዳከመ ፊት;

ኃይለኛ የአእምሮ እና የፍላጎት ጥረቶች ማሳየት;

በንዴት እና በደነዘዘ ፊት በጥቁር ሰሌዳው ላይ ቆመ;

ረዥም፣ ግራ የሚያጋባ፣ በክፍሉ ውስጥ በጣም ጨለማው ሰው።

ብላክ ስዋን (ንፅፅር)

ብልህ ህሊና ያለው ሰው;

እየሳቀ ጎበዝ ተማሪ መሆኑን አላቆመም። (ብረት)

– ጸጥ ያለ, ቀጭን እና ጸጥ ያለ;

እጆችዎን በብሎተር ላይ የመጠበቅ ልማድ;

እሱ ችሎታ ያለው C ክፍል ተማሪ ተደርጎ ነበር;

የፀጉር ፀጉር;

ጠቃጠቆ።

ብዙም ተዘልፎ ነበር፣ ነገር ግን ብዙም የተመሰገነ ነበር።

አዶልፍ አሊክ ሆነ።

ውጤት፡ የታሪኩ እያንዳንዱ ጀግና ለረዥም ጊዜ ይታወሳል, ምክንያቱም ደራሲው ዋናውን, የጀግናውን ገጽታ እና ባህሪ ዋና ባህሪያትን ያጎላል እና በእነሱ ላይ ያተኩራል, ብዙ ጊዜ የአቭዲንኮ ጨለማ, የሳካሮቭ ደህንነት እና የአሊክ ልከኝነት እና የማይታይነት አጽንዖት ይሰጣል. .

እኛን ለመሳቅ ፀሐፊው ልዩ ዘዴን ይጠቀማል ፣

“የሄርኩለስ አሥራ ሦስተኛው ፍጥረት” በሚለው ታሪክ ውስጥ ከእንደዚህ ዓይነት መንገዶች አንዱ “ብረት” ነው።

የዚህን ቃል ትርጉም መረጃ እናገኛለን…. "በሥነ-ጽሑፋዊ ቃላት መዝገበ ቃላት" ገጽ 254.

የሰውነት ማጎልመሻ:

ጥሩ ስራ ሰርተናል አሁን አብረን አርፈን እንስቃለን።

ከሁሉም በላይ, ሳቅ በጣም ጥሩ መድሃኒት ነው.

1. የዳይሬክተሩን ኮፍያ መጣል ፈልጌ ነበር, ሁሉም ሰው በጣም ደክሞ ነበር. ሁልጊዜም ክረምትም ሆነ በጋ አንድ አይነት ኮፍያ ለብሶ ነበር፣ እንደ ማግኖሊያ አረንጓዴ አረንጓዴ።

2. የዌልስ ልዑል ዘግይቶ ተማሪ ነው። ልዑሉ በክፍላችን ሊገለጥ የሚችልበት ምንም መንገድ አልነበረም። እዚህ ምንም የሚያደርገው ነገር የለም, ምክንያቱም መኳንንቱ በዋነኝነት የሚካፈሉት በአጋዘን አደን ነው. እና አጋዘኑን ማደን ከደከመ እና አንዳንድ ትምህርት ቤቶችን ለመጎብኘት ከፈለገ በእርግጠኝነት ወደ መጀመሪያው ትምህርት ቤት ይወሰዳል ፣ እሱም በኃይል ማመንጫው አቅራቢያ። ምክንያቱም እሷ አርአያ ነች።

እነዚህን መስመሮች ታውቃለህ?

ወደ ጽሑፋችን እንመለሳለን.

ወገኖች ሆይ ታሪኩ ከማን ፊት ነው?(ከመጀመሪያው ሰው)

1- ሰው ተረት መተረክ ሰውዬው ስለራሱ ሲናገር እምነትን ይፈጥራል።

1. የታሪኩ ጀግና ለምን አስቂኝ ሁኔታ ውስጥ ገባ?(የቤት ስራ አልሰራም)

– ጀግናው ላለመሳለቅ ምን ዘዴዎችን ተጠቀመ?(ጊዜ በማሳለፍ, ዶክተር ከነርስ)

– ጀግናው ከቅጣት አመለጠ?(አይ.)

ጽሑፉን በማጣቀስ ይህንን ለማረጋገጥ እንሞክር፡-

1. በገጽ 189 ላይ ያለውን ክፍል በተናጥል እናንብበው።
2. ክፍል ሂሳቡን እየጠበቀ ነው፣ የጀግናውን ሁኔታ እንወቅ፡-

የዋና ገፀ ባህሪው ሁኔታ

የክፍል ምላሽ

በአየር ላይ የአደጋ ሽታ ነበር።

ትንሽ ወጥመድ ተዘጋ።

ልቤ በማወዛወዝ ከኋላዬ ተንቀጠቀጠ።

ማስፈጸም

ከአስፈሪ እና አስጸያፊነት።

ደወሉ የቀብር ደወል ነው።

የጀግናውን ሁኔታ በይበልጥ በግልፅ ለመግለጽ የሚረዳው የትኛው ቡድን ነው?

ይህ መንገድ - ዘይቤ።

እንደገና የእኛን መዝገበ-ቃላት ረዳት እንጠቅሳለን።

አየኝና ጠበቀኝ።

እንዳልወድቅ ጠበቀኝ።

በተቻለ መጠን ዘገምተኛ እና አዝናኝ እንድወድቅ ፈልጎ ነበር።

የተከለከሉ ፈገግታዎች

ሳቀ

ለተሰመሩ ቃላት ትኩረት ይስጡ.

ምን አስተዋልክ። በእያንዳንዱ ጊዜ ሳቁ እየጠነከረ ይሄዳል.

ውጤት፡ ሳቁ ያድጋል, እና የዋናው ገፀ ባህሪ ሁኔታ እየባሰ ይሄዳል. ኅሊናው ያሠቃየዋል።

– ጀግናው ምን ተማረ?

ቀረጻውን ካዳመጠ በኋላ ለዚህ ጥያቄ መልስ ትሰጣለህ።

የድምጽ ቅጂን በማዳመጥ ላይ፡-

(በሌላ ቀን የክፍል ምልክቱን ከበራችን ነቅለን ባንቀር ኖሮ ምናልባት ዶክተሩ ሳይገባ እና ምንም ነገር ባልተፈጠረ ነበር ብዬ አስቤ ነበር። .

ደወል በክፍሉ ሳቅ እንደ ቀብር ደወል ጮኸ።

ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የቤት ስራዬን የበለጠ አሳሳቢ ሆኛለሁ እናም ባልተፈቱ ችግሮች ወደ እግር ኳስ ተጫዋቾች ገብቼ አላውቅም። ለእያንዳንዱ የራሱ። የሚገባኝን አግኝቻለሁ።)

የተማሪዎች መልሶች.

(ጀግናው ማጭበርበር ትቶ የቤት ስራውን እየሰራ ነው።)

– በልጆች ሥነ ምግባራዊ ምስረታ ውስጥ ትልቅ ሚና የተጫወተው በሂሳብ መምህር ሃርላምፒ ዲዮጂኖቪች ነው።

የመምህሩን ምስል በጥቂት ቃላት እናጠቃልል።

አሶሺዬቲቭ ተከታታይን ጻፍ። (የሒሳብ ሊቅ፣ ፈጻሚ፣ ጠቢብ፣ ግሪክ፣ ፓይታጎራስ)

– ለአስተማሪው ስም ትኩረት ይስጡ.

– ጀግናው ስለ መምህሩ ለምን በአመስጋኝነት ይናገራል?(ጀግናው ስለ መምህሩ በአመስጋኝነት ይናገራል, ምክንያቱም በእርዳታው እራሱን እና ሰዎችን በቸልተኝነት, በአስቂኝ እና በአስቂኝ ሁኔታ እንዲይዝ ስለተማረ ነው).

የቤት ስራ. የፈጠራ ሥራ ጻፍ"የእኔ የልጅነት ዓለም". ስለ መምህሩ የጽሁፍ መግለጫ ይስጡ.

የሥራው ርዕስ

ሄርኩለስ የተፀነሰው በአልሜኔ ከዜኡስ ነው, እሱም በባል መልክ ተገለጠላት. በባለቤቷ ክህደት የሰለቻት ኤገራ ሁለት እባቦችን ልኮ ልጇን አንቀው እንዲያስገድሏት ነበር፣ ነገር ግን የተወለደው ህጻን ቀድሞውንም ጠንካራ ሆኖ ገደላቸው። ሄራ ሄርኩለስን ጠልቶ እብደትን ላከበት። ሄርኩለስ ከአእምሮው ውጪ 8 ልጆቹን ገደለ። አእምሮው ወደ እርሱ በተመለሰ ጊዜ ከኃጢአቶች ለመንጻት ፈለገ እና ወደ ዴልፊክ ኦራክል ተለወጠ. ኦራክል ትእዛዙን ሁሉ እየፈጸመ ለ12 ዓመታት የአጎቱን ልጅ ዩሪስቴየስን ማገልገል እንዳለበት ለሄርኩለስ አሳወቀ።1 ሄርኩለስ ቆዳው ከየትኛውም ጋሻ ወፍራም የሆነውን የኔማን አንበሳን ድል አደረገ። በጦር መሣሪያ ማሸነፍ አልቻለም, ነገር ግን በገዛ እጁ ታንቆ ነበር.2. የሌርኔያን ሃይድራ ጭራቅ በውሻ አካል እና በዘጠኝ የእባብ ራሶች ገደለ።3.የ Kerinean fallow አጋዘን በመዳብ ሰኮና እና ወርቃማ ቀንዶች ወፍጮ, ይህም አምላክ አርጤምስ ያመለጡ.4. የኤሪማንቲያን አሳማ አሸነፈ5. የ Augean በረት አጽድቷል.6. የስቲምፋሊያን ወፎች አጠፋ።7. የቀርጤስ በሬ ያዘ።8. የጥራቄያውያን ንጉሥ የዲዮሜዴስ ፈረሶች ገደላቸው፥ እርሱም ባዕዳን ሊበሉት ጣላቸው።9. የአማዞን ንግሥት የ Hippolyta ቀበቶ ተቀበለች10 በምድር ላይ እጅግ ኃያል ሰው ተብሎ ከሚታሰብ ከጌርዮን መንጋውን ሰረቀ።11. ከሄስፔሬድስ የአትክልት ስፍራ ወርቃማ ፖም አመጣ. እነዚህ ፍሬዎች የሄራ በሆነ የፖም ዛፍ ላይ ይበቅላሉ. የጋይያ የሰርግ ስጦታ ነበር (ጋያ ምድር ናት)12. ጭራቅ ውሻ ሴርበርስ ተያዘ. ይህ አስራ ሁለተኛው ድል በጣም አስቸጋሪው ነበር። ሄርኩለስ ከሲኦል በታች ሰርቤረስን ማምጣት ነበረበት። ሄርኩለስ ወደ ሙታን ዓለም ዘልቆ እንዲገባ የኦርፊየስ ልጅ ሙሴየስ ከኤሉሲኒያ ምሥጢር ጋር አስተዋወቀው።

በእውነቱ, ሄርኩለስ ያን ያህል ቆንጆ አይደለም. ሄርኩለስ 12ቱን ጀብዱዎች ለመፈጸም ማለቂያ በሌለው መልኩ ገደለ፣ አጭበረበረ እና ተታልሏል። ልጆቹን ገደለ፣ አማዞን አወደመ፣ ሀብት ሰረቀ።

– ደራሲው በታሪኩ ርዕስ ውስጥ ያለው ትርጉም ምንድን ነው?

ሄርኩለስ አሥራ ሁለት የጉልበት ሥራዎችን አከናውኗል, አሥራ ሦስተኛው አልነበረም. አርእስቱ የሚነግረን ጀግናው ድንቅ ስራ ሊባል የማይችል ተግባር እንደፈፀመ ነው። (ከጽሑፉ ጥቅሶችን ይፈልጉ)

የጨዋታው መግለጫ።ጨዋታው ከመላው ክፍል ጋር እና በሁለት ወይም በሶስት ቡድኖች መካከል ሁለቱንም ሊጫወት ይችላል. የጨዋታው ዓላማ "መርከቧን ለማንኳኳት" ለጥያቄዎች በትክክል ከተመለሰ በኋላ አስፈላጊውን ካሬ መክፈት ነው. ከውጤቱ ጋር በሚዛመደው አስቸጋሪነት መሰረት የመጫወቻ ሜዳው እና ጥያቄዎች አስቀድመው ተዘጋጅተዋል. ተጫዋቾች እራሳቸውን ችለው ጥያቄን መርጠው ኮድ (3B) ብለው ይጠሩታል ፣ መልሱ ትክክል ከሆነ ፣ የነጥቦች ብዛት ወደ ቡድኑ መለያ ይሄዳል እና የ “መርከቡ” ቦታ ይከፈታል። ብዙ ነጥብ ያስመዘገበው እና ብዙ "መርከቦችን" ያሸነፈው ቡድን አሸነፈ።

የመጫወቻ ሜዳ.

1A.የታሪኩ ጀግና እንደሚለው፣ አብሮ መገናኘት የነበረባቸው የሁሉም የሂሳብ ሊቃውንት ዋና ገፅታ ምን ነበር? ( ሁሉም የሂሳብ ሊቃውንት ደደብ፣ ደካሞች እና በጣም ጎበዝ ነበሩ።.)

2A.ካርላምፒ ዲዮጂኖቪች ከፓይታጎረስ ጋር ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ? ( አመጣጥ እና ሥራ - ሁለቱም ግሪክ እና የሂሳብ ሊቅ ነበሩ።)

3A.ካራላምፒ ዲዮጂኖቪች በትምህርት ቤት ካሉት የሂሳብ ሊቃውንት የሚለየው እንዴት ነው? ( ወዲያውኑ በክፍሉ ውስጥ አርአያነት ያለው ተግሣጽ አቋቋመ። አንድም ተማሪ ትምህርቱን ለመዝለል የደፈረ አልነበረም።)

4A.ካርላምፒ ዲዮገንኖቪች ከግድየለሽ እና ስነምግባር ከሌላቸው ተማሪዎች ጋር እንዴት ተዋጋ? ( በማንም ላይ አልጮኸም እና ለማጥናት አላሳመነም, ወላጆቹን ወደ ትምህርት ቤት ለመጥራት አላስፈራራም. የሃርላምፒ ዲዮገንኖቪች ዋና መሳሪያ አንድን ሰው አስቂኝ ማድረግ ነው።)

5A.ለምን ሳቅ በጣም ውጤታማ የትምህርት መሣሪያ ነበር? ( ሻካራ መልስ።መምህሩ ሲያስቅህ፣ የተማሪዎቹ የጋራ ኃላፊነት ወዲያው ይፈርሳል፣ እና ሁሉም ክፍል ይሳቁብሃል። ሁሉም ሰው በአንዱ ላይ ይስቃል, እና በአጠቃላይ ክፍል ላይ መሳቅ አይቻልም. ምንም እንኳን አስቂኝ ከሆንክ ሙሉ በሙሉ መሳቂያ እንዳልሆንክ በሁሉም መንገድ ማረጋገጥ ፈልጌ ነበር።)

1ለ.የትምህርት ቤቱ ዋና አስተዳዳሪ ምን ነበር? ( እሱ ሁል ጊዜ በክረምትም ሆነ በበጋ ፣ አንድ አይነት ኮፍያ ለብሷል ፣ እንደ magnolia አረንጓዴ አረንጓዴ። እና እሱ ሁል ጊዜ የሆነ ነገር ይፈራ ነበር።)

2B.የታሪኩ ጀግና ለምን አስቂኝ ሁኔታ ውስጥ ገባ? ( የቤት ችግርን አልፈታውም. ጓደኛዬም ስራውን መቋቋም አቅቶት ከትምህርት ቤት በፊት ባደረገው የእረፍት ጊዜ ሁሉ እግር ኳስ መጫወቱን ሳውቅ ተረጋጋሁ።)

3B.ለምን ካርላምፒ ዲዮገንኖቪች በትምህርቱ ውስጥ ካሉ ተማሪዎች አንዱን "ጥቁር ስዋን" ብሎ ጠራው? ( አንገቱን ዘርግቶ ፈተናውን ከአንድ ጠንካራ ተማሪ ለመቅዳት ሞከረ።)

4ለየታሪኩ ጀግና ለትምህርቱ ዝግጁ እንዳልሆነ ካርላምፒ ዲዮጂኖቪች እንዴት ገመተ? ( ሻካራ መልስ።ልጁም በጣም ጥሩ በሆነው ተማሪ ሳክሃሮቭ ፊት ለፊት በአኒሜሽን አሳይቷል፣ ችግሩን ፈታው እና ቸልተኛ ሆነና ፍርዱን ለሌላ ጊዜ ለማስተላለፍ ሐኪሙን ወደ 5 "A" ለመሸኘት ፈቃደኛ ሆነ።)

5 ለ.ታሪኩ መቼ ነው የሚከናወነው? ( በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ወቅት.)

1ለ.ሐኪሙ እና ነርስ እቅዳቸውን ቀይረው በሂሳብ ክፍል መርፌ ለመስጠት እንዲሄዱ ጀግናው ምን ዘዴዎችን ተጠቀመ? ( ጀግናው መዋሸት ነበረበት በሚቀጥለው ትምህርት ክፍላቸው በተደራጀ ሁኔታ ወደ ሙዚየሙ እንደሚሄዱ እና ይህንን ክስተት ለመሰረዝ የማይቻል ነው.)

2B.ጀግናው ለምን መርፌን አልፈራም? ( በወባ በሽታ ተሠቃይቷል, እና "አንድ ሺህ ጊዜ" መርፌ ተቀበለ.)

3B.ጀግናው ዶክተሩን ወደ ክፍል በማምጣት፣ የክፍል ጓደኞቹን፣ በመርፌ መሞትን ስለሚፈሩ፣ እስከ መሳት ድረስ አስቦ ይሆን? ( ጀግናው ስለ ራሱ ብቻ እና ቅጣትን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል ያስባል. ይህ ድርጊት የሚጠቅመው ለጀግናው ብቻ ስለሆነ ራስ ወዳድነት ነው።)

4ለዶክተሩ በትምህርቱ መርፌ ሊሰጥ ሲመጣ ለምን ሃርላምፒ ዲዮጀኖቪች "አዝኗል እና ትንሽ ተናደደ"? ( ለተስተጓጎለው ትምህርት በጣም አዝኗል እና ይህ ያለ ተማሪው ተሳትፎ እንዳልሆነ ግልጽ ነበር።)

5B.ስዕሉ የማን ነው፡- “ትልቅ ጭንቅላት ያለው፣ አጭር፣ በደንብ የለበሰ፣ በጥንቃቄ የተላጨ፣ በጨዋነት እና በእርጋታ ክፍሉን በእጁ ያዘ። በእርጋታ ጣት ያለው መቁጠሪያ በዶቃዎች፣ ቢጫ፣ ልክ እንደ ድመት አይኖች። ( ሃርላምፒ ዲዮጂኖቪች)

1ጂ.ለምን ሃርላምፒ ዲዮገንኖቪች ከተማሪዎቹ አንዱን "የዌልስ ልዑል" ብሎ ጠራው? ( ይህ ተማሪ ከመምህሩ በኋላ ወደ ክፍል እንዲመጣ ፈቀደ, ይህም ማለት እራሱን ከማንም በላይ እራሱን አስቀምጧል, እንደ ማዕረግ ያለው ሰው ነው.)

2ጂ.የዚህ ታሪክ ዋና ነጥብ ምንድን ነው? ( የራስዎን ሰው በበቂ ቀልድ ማከም ያስፈልግዎታል። ይህ የአንድን ሰው ሥነ ምግባራዊ ጤንነት ለመጠበቅ ይረዳል.)

3ጂ.ደራሲው ለመምህሩ የአባት ስም ዲዮጂኖቪች የሰጠው በአጋጣሚ ነው? ( ሻካራ መልስ።እርግጥ ነው, በአጋጣሚ አይደለም. ይህ የአባት ስም የጥንት ፈላስፋ ዲዮጋን ያስታውሰናል እናም መምህሩ እንዲሁ ረቂቅ የስነ-ልቦና ባለሙያ እና ፈላስፋ ነበር ፣ ልጆችን የሂሳብ ትምህርቶችን ብቻ ሳይሆን ድፍረትን ፣ ኃላፊነትን እና ጨዋነትንም ያስተምራል።)

4ጂ.ይህ ማነው፡ "ረጅም፣ ግራ የሚያጋባ፣ ከክፍላችን እጅግ የጨለመው፣ ከማይቀረው ተንኮል ያዳንኩት"? ( Shurik Avdeenko.)

5ጂ.ከዚህ ታሪክ በኋላ ጀግናው እንዴት ተለውጧል? ( "ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የቤት ስራዬን በቁም ነገር ጨምሬያለሁ እናም ባልተፈቱ ችግሮች ወደ እግር ኳስ ተጫዋቾች ገብቼ አላውቅም።")

1 ዲ.አሊክ ኮማሮቭ መርፌን ለምን ፈራው? ( ቀጭን, ደካማ እና የደም ማነስ እና መርፌው አጥንቱን ይመታል ብሎ ፈራ.)

2ዲ.በመርፌው ወቅት የአሊክ ኮማሮቭ ገጽታ ምን ዝርዝር ሁኔታ ተገለጠ? ( ሰውየው ከዚህ በፊት ማንም ያላስተዋለውን ጠቃጠቆ ፊቱ ላይ እስኪወጣ ድረስ ገርጥቷል።)

3Dለምን መምህሩ የቸልተኝነትን ተማሪ ድርጊት "የሄርኩለስ አስራ ሦስተኛው ድል" ብሎ ጠራው? ( ሻካራ መልስ።ደቀ መዝሙሩ ብዙ ብልሃትን አድርጓል፣ እራሱን ከተንኮል ለማዳን ብዙ ጥረት አድርጓል! በእውነቱ ይህ ስኬት የተከናወነው ሄርኩለስ ብቻ ነው በድፍረት እና የእኛ ጀግና ስህተቱን አምኖ ለመቀበል በድፍረት ተሞልቷል ፣ ስለሆነም ማንም የማያስፈልገው አላስፈላጊ “ድል” ነበር።)

4 ዲ.ተራኪው መምህሩን በምን ስሜት ያስታውሳል? ( ካርላምፒ ዲዮገንኖቪች ክፉ የልጆችን ነፍሳት ስላስቆጣው በአመስጋኝነት ስሜት።)

5ዲ.ለምን እንደ ጀግናው ኃያል ጥንታዊቷ ሮም ሞተች? ( "እኔ የሚመስለኝ የጥንት ሮም የሞተው ንጉሠ ነገሥቶቿ በነሐስ እብሪታቸው አስቂኝ መሆናቸውን ሳያውቁ ስላቆሙ ነው.")

ማጠቃለል

ቀልደኛ (የእንግሊዘኛ ቀልደኛ "ቁጣ", "ስሜት") - የሆነ ነገር ምስል በአስቂኝ, አስቂኝ መልክ.