Tipi di lettura presentazione e sinossi. Tipi di lettura. Quella che può essere definita lettura utile

"Libri divertenti" - Sai cosa succede quando i corvi suonano rock and roll?! Tuttavia, gli alieni non temono alcuna difficoltà... Le avventure nella scuola di Neanderthal sono appena iniziate! Che tipo di alterazioni non ha subito Little Wolf! Hai mai visto una mucca su una slitta su una pista da slalom? Malmusi L. Neanderthal ragazzo a scuola ea casa.

"Riviste per bambini" - L'abbondanza di fotografie e disegni conferisce alla rivista nel suo insieme vivacità e leggibilità. Riviste prescolari. Riviste per scolari. Breve cenni storici. "SEGRETI DEI MARI E DEGLI OCEANI". Titoli permanenti della rivista "giovane naturalista". Cari amici! "Murzilka" è una popolare rivista letteraria e d'arte per bambini.

"Fare un libro" - Qual è il nome della scienza dei libri? In che modo le persone trasmettevano le informazioni nei tempi antichi? Un libro di testo di chimica e fisica può essere definito un libro? Cos'è una sovraccoperta? Un gruppo di teorici. Ricordiamo: cos'è un libro? Su cosa hanno scritto e con cosa? Un gruppo di storici. Quali copertine di libri ci sono? Qual è la caratteristica più importante di un libro moderno?

"La struttura del libro" - Annotazione. Scientifico - apparato di riferimento della pubblicazione. Epilogo. Prefazione. Indicatori ausiliari. Un ciclo di lezioni sulla struttura del libro. Rotoli di papiro. Indice alfabetico consolidato delle opere raccolte. Golodneva svetdana nikolaevna. stampante russa. Dal papiro ai libri moderni. Grado 5. La struttura del libro. Livello 3.

"Serie di libri" - serie "Biblioteca dei grandi scrittori". Libri "Whisky", "Guida all'acquisto di vino", "Vino. Serie mondiale di vini e bevande. Serie di cucina. I libri di cucina di Eksmo offrono questa opportunità a tutti. La casa editrice EKSMO ha preparato dei libri che possono essere un meraviglioso regalo. Vacanza preferita - Capodanno!

"Campione di design" - Cheboksary "Chuvashia" "Suvar-Sport" 2003. © Ivanov V.A., 2003 © Rybakov V.I., illustrazioni, 2003. Esempio di progettazione delle informazioni che spiegano il titolo: i dati dei sottotitoli dell'edizione del libro contengono informazioni: Nikolay Ilbek Black pane romano. PER. Klepinina Manuale di scienze naturali per la terza elementare. Il libro può essere utile per agricoltori, manager e specialisti dell'agricoltura.

Ci sono 17 presentazioni in totale

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Eseguita da uno studente di grado 7 "A" Nina Shadrina Supervisore - Petrukhina Irina Gennadievna RAPPORTO "LEGGERE È IL MIGLIOR APPRENDIMENTO!"

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Contenuti: Introduzione. Pertinenza dell'argomento Parte principale: Teorica: materiale sui benefici della lettura 10 fatti sui benefici della lettura "Leggere come lavoro e creatività" Questionario Asmus VF Elenco dei libri proposti Analisi dei risultati Conclusione. Il ruolo della lettura e l'importanza di una vasta gamma di letture per una persona moderna Elenco di letteratura usata, fonti Appendice Proverbi, detti Aforismi, detti di personaggi famosi

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Introduzione. Pertinenza del tema. Scopo del mio lavoro: ricercare problema contemporaneo lettura, così come il circolo di lettura delle persone vicine all'istruzione: insegnanti e genitori. Obiettivi: Promozione della cultura della lettura. Condurre un sondaggio. Analizzare i risultati del sondaggio. Creare un progetto “100 libri della nostra scuola”. L'oggetto della ricerca è il circolo della lettura. L'oggetto della ricerca è un elenco di libri che devono essere letti. Metodo - interrogatorio. Ha un carattere applicato, il risultato atteso è il progetto “100 libri della nostra scuola”. Ipotesi: nell'era della tecnologia informatica, le persone non leggono libri.

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Appendice n. 2. Dichiarazioni di grandi persone sulla lettura di libri: "Se guardi attentamente nei libri della saggezza, troverai un grande beneficio per la tua anima". (Nestor il Cronista) "La gente smette di pensare quando smette di leggere." (D. Diderot) "Dovresti leggere molto, ma non molto." (Plinio il Giovane) "La lettura per la mente è come l'esercizio fisico per il corpo". (D. Addison) “Il libro è una maga. Il libro ha trasformato il mondo. Contiene la memoria del genere umano, è il portavoce del pensiero umano. Un mondo senza libro è un mondo di selvaggi". (NA Morozov)

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10 fatti sui benefici della lettura 1. Leggere affina i tuoi occhi. 2. Leggere ti mantiene fisicamente sano. 3. La lettura ha un effetto positivo su ambiente... 4. Leggere ti insegnerà a comunicare. 5. Leggere ti aiuta a goderti il ​​tuo tempo libero. 6. La lettura dona serenità. 7. La lettura è vantaggiosa per il tuo portafoglio. 8. Leggere aiuta a concentrarsi. 9. Leggere fa bene alla figura. 10. Leggere fa bene ai genitori.

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Più libri leggibili(70% o più): Hans Christian Andersen - Fiabe - 38 (90%) Nikolay Nosov - Le avventure di Dunno e dei suoi amici - 37 (88%) Alexander Pushkin - La storia del pescatore e del pesce - 37 (88 %) Alexander Pushkin - Eugene Onegin - 36 (85%) Nikolai Gogol - Ispettore Generale - 36 (85%) Fëdor Dostoevsky - Delitto e castigo - 35 (83%) Alexander Griboyedov - Guai dall'ingegno - 35 (83%) Nikolai Gogol - Anime morte - 35 (83%) Leone Tolstoj - Guerra e pace - 33 (78%) Anton Cechov - Storie - 33 (78%) Nikolai Gogol - Serate in una fattoria vicino a Dikanka -33 (78%) Ivan Turgenev - Padri e bambini - 33 (78%) Mark Twain - Le avventure di Tom Sawyer - 33 (78%) Mikhail Bulgakov - Il Maestro e Margherita - 32 (76%) Mikhail Bulgakov - cuore di cane- 32 (76%) Mikhail Lermontov - Eroe del nostro tempo - 31 (73%) Astrid Lindgren - Kid e Carlson, che vive sul tetto - 31 (73%) Alexander Volkov - Il mago della città di smeraldo - 31 (73 %) Alexander Pushkin - La figlia del capitano - 30 (71%) Alan Alexander Milne - Winnie the Pooh - 30 (71%)

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Libri letti male (meno del 20%) Erich Maria Remarque-Tre compagni - 8 (19%) Jerome D. Salinger - Catcher in the Rye -8 (19%) Erich Maria Remarque - Vita in prestito - 7 (16%) Arkady e Boris Strugatsky - È difficile essere un dio -6 (14%) Arkady e Boris Strugatsky - Picnic lungo la strada - 6 (14%) Jane Austen - Orgoglio e pregiudizio - 6 (14%) Emily Bronte - Cime tempestose - 6 (14 %) Arkady e Boris Strugatsky - Il lunedì inizia il sabato - 6 (14%) Patrick Suskind - Profumo. La storia di un killer - 5 (11%) Hermann Hesse - Steppenwolf - 5 (11%) Stanislav Lem-Solaris-5 (11%) Hermann Hesse - Il gioco delle perle di vetro - 5 (11%) Gabriel Garcia Marquez - Cento Anni di solitudine - 4 (9%) Erich Maria Remarque - Tutto tranquillo sul fronte occidentale - 4 (9%) Erich Maria Remarque - Arco di Trionfo - 3 (7%) Francis Scott Fitzgerald - Il grande Gatsby - 3 (7% ) Daniel Keys - Fiori per Algernon - 2 (4%) George Orwell -1984 - 2 (4%)

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Conclusione. Il ruolo delle capacità di lettura e l'importanza di un'ampia gamma di letture per una persona moderna. Risolvendo i compiti impostati, abbiamo preparato una selezione di materiale che promuove la lettura. Questo materiale è previsto per essere pubblicato in un numero speciale del giornale letterario informatico della scuola "MIRs", e sarà anche consigliato agli insegnanti come materiale didattico. Mentre lavoravamo allo studio, siamo giunti alla conclusione che il problema della lettura è rilevante in ogni momento, e specialmente oggi, quando gli scolari russi leggono meno che in Albania e Perù, e la Russia non è stata a lungo definita "il paese più letto in il mondo". Ancora peggio: nel prossimo futuro, dicono gli esperti, l'interesse per il libro non farà che diminuire, dal momento che le giovani generazioni non hanno un particolare amore per la lettura. Lo dimostrano i dati dell'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) ottenuti nel corso di uno studio speciale. L'OCSE ha studiato il livello di interesse per la lettura tra i quindicenni in 65 paesi. Hanno incluso la lettura di letteratura di narrativa e saggistica al di fuori della scuola, nonché giornali e riviste. Si è scoperto che gli adolescenti in Albania, Cina, Kazakistan e Thailandia leggono letteratura significativamente più diversa rispetto ai loro coetanei russi. Nei paesi che hanno lasciato la Russia alle spalle, ci sono più del 90% di adolescenti che leggono regolarmente. Risultati simili sono stati trovati in Indonesia (88%) e Perù (86%). La Russia (72%) per numero di adolescenti che leggono è dietro a Francia, Australia e Italia, ma davanti a Giappone e Stati Uniti.

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Lo scopo del nostro lavoro era studiare il circolo di lettura di persone vicine all'educazione, insegnanti e genitori. I risultati dell'indagine hanno mostrato che nell'era della tecnologia informatica l'interesse per la letteratura non è andato perso. I libri del curriculum scolastico sono più noti (ciò è giustificato dal livello di istruzione degli intervistati), tuttavia, il fatto che la cerchia dei libri "preferiti" non sia limitata alle centinaia proposte indica un interesse per la lettura e alcune preferenze degli intervistati. I risultati ottenuti consentono di denominare il progetto risultante “100 libri della nostra scuola”. Al sondaggio hanno preso parte genitori e insegnanti, cioè persone di una certa categoria di età, che ha sviluppato un proprio atteggiamento nei confronti del computer. Non usano biblioteche Internet o e-book per ampliare i propri orizzonti. Per completezza dello studio, è necessario ampliare la cerchia degli intervistati e coprire la categoria degli studenti (la generazione più dipendente dalla tecnologia informatica).

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Elenco della letteratura utilizzata, fonti 1) http://knigabest.ru/polza_knig.php - Sui benefici della lettura di libri. 2) http://myblogsohs28.blogspot.com/2009/10/blog-post.html - Dieci fatti sui benefici della lettura. 3) http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=915&binn_rubrik_pl_articles=121 - Asmus V.F. La lettura come lavoro e creatività. 4) http://otvet.mail.ru/question/18314989 - Proverbi e detti. 5) http://pogovorki.net/cat10/ - Proverbi e detti. 6) http://www.wisdoms.ru/191.html - Dichiarazioni e aforismi sulla lettura. 7) http://pinyaskinatagmailcom.blogspot.com/2010/10/blog-post_08.html - Dichiarazioni e aforismi sulla lettura.

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Lettura espressiva Per una persona intelligente, l'abitudine di dire "cattivo" è incomprensibile e l'incapacità di parlare bene è considerata indecenza. A.P. Cechov

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Introduzione Il discorso è uno strumento dell'insegnante. I bambini imparano la lingua praticamente, per imitazione, prendendo in prestito il vocabolario, lo stile, il tono, il modo di parlare degli adulti. Il discorso dell'insegnante è un esempio dell'uso accettato dei mezzi linguistici. L'insegnante è tenuto all'osservanza delle norme lessicali, grammaticali, stilistiche, fonetiche.

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Tecnica del discorso La tecnica del discorso è un insieme di abilità e abilità attraverso le quali il linguaggio viene realizzato in uno specifico ambiente di comunicazione.

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Respirazione La respirazione è la base del discorso esterno. La respirazione è la base energetica, la vita della parola. Tipi di respirazione: toracica, diaframmatica, diaframmatico-inferiorcostale.

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Disposizione della respirazione Portati in uno stato di riposo. Per allenare la respirazione diaframmatico-costale inferiore. Elabora la direzione dell'espirazione, concentrandola sulle labbra. Allenare la capacità di "attirare" l'aria durante le pause.

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Voce Il suono di una voce è il risultato di una complessa attività psicofisiologica guidata dall'intelletto, dalle emozioni e dalla volontà di chi parla. Ogni voce ha un timbro diverso. La voce si distingue per altezza, durata, volo, flessibilità.

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Voice Delivery Attacco vocale: duro, morbido, aspirato. Il tono principale della voce vocale è miket.

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Diction Diction è una pronuncia chiara, pulita, precisa, corretta di tutti i suoni della lingua madre, parole, frasi in generale. Il lavoro sulla dizione include lo sviluppo della mobilità delle labbra, della lingua, del palato molle e della mascella inferiore. Esercizi di dettatura: lettura delle tavole sillabiche, scioglilingua.

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Intonazione L'intonazione è un complesso complesso di tutti i mezzi espressivi del discorso, tra cui: melodia, tempo, ritmo, frasale e accento logico, timbro del discorso.

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Preparazione alla lettura Familiarizzare con il lavoro, approfondire il contenuto, comprendere l'argomento, introdurre i personaggi, gli eventi, le relazioni causa-effetto che portano avanti gli eventi. Stabilire il sottotesto dell'opera, comprendere l'idea, l'intenzione dell'autore. Pensa alle modalità di esecuzione.

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Raccontare una fiaba Una fiaba viene raccontata in modo naturale e colloquiale. L'adagio dovrebbe essere letto a un ritmo medio, ritmicamente, evidenziando parole e frasi figurative. Dopo aver letto il detto, viene fatta una lunga pausa. Il finale viene letto in modo colloquiale, l'ultima frase viene letta lentamente, con l'intonazione della fine della storia.

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Leggere una storia Sapere esattamente di cosa si sta parlando. Quando si parla, bisogna essere in grado di mostrare, non di suonare. Esprimi il tuo atteggiamento nei confronti degli eroi, degli eventi. Sapere esattamente quali pensieri, sentimenti vogliamo evocare nel pubblico.

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Leggere una favola L'esecuzione di una favola assume un tono naturale vicino al discorso colloquiale. Se la favola ha una forma poetica, allora la sua lettura presuppone l'osservanza di pause ritmiche. Il discorso degli eroi viene letto tenendo conto delle peculiarità dei loro personaggi, azioni e aspetto. "La morale dovrebbe essere letta in modo tale che i bambini vi prestino attenzione e ci pensino". Maiman R.R.

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Lettura di poesie L'esecutore deve tener conto della dimensione della poesia, del suo ritmo, dell'arrangiamento e della natura delle rime. Per migliorare il suono ritmico-melodico del verso, a volte viene fatta un'ulteriore pausa: la cesura. C'è una pausa alla fine della strofa. Quando leggi l'ultima riga di una poesia, devi trasmettere la completezza del pensiero o la sua incompletezza. Durante la lettura, tenere conto della presenza di allitterazioni (ripetizione di consonanti) e assonanze (ripetizione di vocali). Il lettore deve trasmettere ogni pensiero, ogni immagine, ogni parola con un sentimento profondo e riverente. Durante la lettura, prova a "vedere" immagini poetiche.

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La storia dell'educatore Tipi di storie: descrittiva, trama. Preparazione per la narrazione: determinare l'argomento, il compito educativo ed educativo, selezionare il materiale fattuale e artistico, elaborare un piano, riflettere sul design verbale, sul tono generale della storia. Tipi di narrazione creativa: una storia dalla vita, una spiegazione della storia a un'immagine, un'opera d'arte, storie dalle biografie di persone straordinarie, un trasferimento di storia di un'opera d'arte vicino al testo, una storia basata su un articolo di divulgazione scientifica.

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Tecniche di lettura per studenti

15-16 lezioni. Come lavorare dopo aver letto un libro.

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Compito - 1. Ripetizione. Apprendimento delle tecniche di lettura. Dopo aver letto. Compito - 2. Compito - 3. Compito - 4. Compito - 5. Compito creativo. Compiti a casa.

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Esercizio 1

Leggi la fiaba uzbeka "Tre vasi con acqua". Quale sarà la fine di questo racconto?

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Fiaba uzbeka

Tre navi con acqua Nei tempi antichi, uno scià avido e stupido regnava in un paese. Ha completamente rovinato la sua gente e la sua avidità è cresciuta sempre di più. "Perché", decise, "perché gli anziani vivano nel mio stato. Non possono più lavorare, ma chiedono cibo". E condusse tutti i vecchi nelle terre deserte. Ma uno brava persona nascose suo padre dai servi dello scià. C'era una grande siccità in quella regione. I raccolti si seccarono, gli animali se ne andarono, gli uccelli volarono via. E lo scià ordinò di annunziare al popolo che chiunque troverà l'acqua, lo farà piovere d'oro. Ma solo i vecchi maestri sapevano come cercarlo, e non c'erano più anziani nello stato.

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Un uomo gentile è venuto da suo padre nascosto. Disse: "Vai dallo scià e digli che ti impegni a trovare l'acqua". E mi ha insegnato a cercarla. L'uomo gentile chiese allo scià il cavallo più veloce, cavalcò nel campo e si diresse verso il punto in cui stava volando l'uccello. L'uccello si è seduto su una pietra, altri uccelli sono atterrati lì e hanno iniziato a martellare questa pietra con i loro becchi. Un uomo gentile è venuto e ha detto che un ruscello veloce con acqua fresca scorreva dalle montagne, ma stava correndo sottoterra, e una grossa pietra gli ha bloccato la via d'uscita. La gente ha aperto la strada all'acqua e ha chiamato una persona gentile. Gli offrì dell'oro, ma l'uomo gentile rifiutò l'oro. Lo scià fu sorpreso. Per la prima volta vide un uomo che non voleva l'oro. "Quindi, che cosa vuoi?" - gridò lo scià. Come pensi che sia finita la favola?

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Visita medica

La fine del racconto L'uomo gentile raccontò di aver trovato l'acqua su consiglio di suo padre, e concluse la sua storia con le parole: "Lascia che i vecchi vivano nel nostro regno, Signore". Lo scià era d'accordo con lui, e da allora i vecchi hanno vissuto in questo stato in sicurezza e onore.

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Ripetizione

Che cos'è il testo? Quali sono le tre fasi del lavoro con un libro? Quali tipi di informazioni si trovano nel testo di fantasia? Leggiamo sempre allo stesso modo? Come mai? Quali sono i tipi di lettura. Quali sono i segni di una lettura introduttiva? Quali sono gli attributi di una lettura di apprendimento? Quali tecniche usa il lettore prima di leggere il libro? Quali tecniche vengono utilizzate durante la lettura del testo?

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Modello del lavoro del lettore con il testo

I Prima di leggere Autore. Nome. Epigrafe. Previsione. II Lungo la strada della lettura Installazione. Attenzione alla parola. Situazioni testuali problematiche e domande nascoste. Dialogo con il testo. L'idea principale. Comprensione. III Dopo aver letto Riflessione. Tipi di informazioni in un testo letterario. Utilizzo. Processando informazioni. Testi secondari.

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Apprendimento delle tecniche di lettura. Prima di leggere.

Comprendere Fino a che punto il titolo è familiare all'autore? Prima di leggere Dati esterni Prevedere il contenuto del testo del libro

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Apprendimento delle tecniche di lettura. Nel corso della lettura.

Rivela Cerca nel testo le risposte nascoste alle domande nascoste nel testo domande Mentre leggi Evidenzia, sottolinea, scrivi le principali, essenziali, incomprensibili, sconosciute

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Apprendimento delle tecniche di lettura. Dopo aver letto.

Formulare Evidenziare le informazioni principali sull'idea principale del testo Dopo la lettura Evidenziare Selezionare i pensieri principali materiali per ogni parte del compito di testo (racconto, schema, risposta orale)

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Compito - 2

Leggi la storia "Il coniglio codardo" e tre proverbi. Evidenzia il punto principale della storia. Quale proverbio può essere il titolo di una storia?

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Coniglio codardo

Era nella lontana India. Nella foresta viveva una lepre che aveva paura di tutto. Un giorno sentì qualcosa rimbombare rumorosamente. La lepre si spaventò, gridò: "La terra sta cadendo!" - e iniziò a correre più veloce che poteva. E tutti gli animali in arrivo si precipitarono a correre e gridare: "La terra sta cadendo!" Raggiunsero il luogo dove il vecchio leone saggio giaceva sotto un albero. "Da dove ti è venuta l'idea che la terra stia crollando?" - chiese. "Qualcosa ha sbattuto molto forte!" - rispose la lepre. Allora il leone raccolse da terra una grossa noce di cocco e la lasciò cadere su una pietra. C'era un forte rumore di rombo.

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Proverbi

"Come questo?" chiese il leone. "Così!" - rispose la lepre. E fu chiaro a tutti che l'allarme era vano. Tutti correvano per i loro affari e la lepre gridava mentre correva: "La terra non sta crollando!" Le zampe di lepre sono salvate. La paura ha grandi occhi. Il gallo disse alla gallina, e la gallina raccontò a tutta la strada.

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Missione - 3

Leggi la poesia "Il sole" di D. Blynsky. Determina l'idea principale del testo.

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sole

Ho sentito: Riccio il riccio Chiamato e chiamato a casa, Sussurrato con calma e in silenzio: - Il mio dolce, il mio morbido ... L'insetto ha scosso l'insetto, Ha oscillato sotto la ciliegia all'ombra E ha cantato a lungo e sottile: - Il mio piccolo ragazzo bianco, Dormire ...

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Missione - 4

Ti viene offerta una situazione del genere. La sorella dell'asilo ti chiede di leggerle un libro. Tu dici: "Leggiamo le favole di Krylov". La sorella chiede: "Cos'è una favola?"

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"Favola" nel libro di testo

Il libro di testo spiega questo concetto in questo modo. Una favola è un breve racconto allegorico di natura istruttiva. I personaggi della favola sono spesso animali, oggetti in cui si manifestano qualità umane. Molto spesso, le favole sono scritte in versi, ma ci sono anche favole prosaiche. Cosa bisogna fare per renderlo chiaro a un bambino piccolo?

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Cosa fare?

È necessario sostituire le parole di uno stile scientifico o le parole incomprensibili con quelle comuni. Una storia allegorica è una storia, molto spesso della vita degli animali, sebbene significhi persone, le loro azioni, le loro qualità umane. Di natura istruttiva: una favola insegna sempre qualcosa (non essere avido, non perdere tempo). Le qualità umane si manifestano: leoni, uccelli, altri animali nella favola vivono nel modo in cui vivono le persone. Le favole in prosa sono favole che non sono scritte in versi.

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Una favola è un piccolo racconto di avvertimento in cui vengono ridicolizzate l'avidità, la stupidità, la crudeltà, l'astuzia e altre cattive qualità delle persone. Anche se le favole parlano spesso di animali o oggetti. Una favola è una poesia che racconta una storia della vita degli animali. Ricorda, abbiamo visto il cartone animato sul corvo, che la volpe ha ingannato. Il corvo teneva del formaggio in bocca, e anche Volpe voleva assaggiarlo. Per far aprire la bocca al Corvo, la Volpe iniziò a dire quanto fosse bello il Corvo, chiedendole di cantare qualcosa. Il corvo ascoltava, ascoltava, credeva che fosse una bellezza e una maestra di canto, e lei gracchiò in cima alla gola del suo corvo. Il formaggio è caduto, la Volpe lo ha raccolto ed è scappata. E il corvo è rimasto con un naso, perché amava l'adulazione. Questa è la favola scritta per persone come Crow, che sono pronte a credere a qualsiasi parola lusinghiera. Le favole ridicolizzano i difetti delle persone. Quale opzione è appropriata in quale situazione di discorso? Come mai?

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Missione - 5

In quasi tutte le materie, ti viene chiesto di leggere un paragrafo del libro di testo e preparare un messaggio basato su di esso. Cioè, scegli le informazioni di base, definisci l'idea principale di ogni parte, fai un piano e raccontalo nuovamente. Ma non sempre lo fai in modo significativo. Ecco un esempio di tale compito.

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Fallo!

Leggi un estratto dal libro "Native Land" di DS Likhachev. Definisci il tema, l'idea principale. Annota (puoi in forma abbreviata) quelle parti (elementi) che sono necessarie per preparare un messaggio su uno degli argomenti: I. "Discorso e cultura umana". II. "La lingua è tua amica (nemica)." III. "La lingua è il valore più grande delle persone". Annotare le principali pietre miliari semantiche (blocchi semantici) del messaggio futuro.

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D.S. Likhachev

Impara a parlare e scrivere. Dopo aver letto un titolo del genere, la maggior parte dei lettori penserà: "Questo è quello che ho fatto nella mia prima infanzia". No, devi imparare a parlare e scrivere tutto il tempo. La lingua è la cosa più espressiva che una persona possiede, e se smette di prestare attenzione alla sua lingua e comincia a pensare di averla già sufficientemente padroneggiata, si ritirerà (I). La tua lingua - parlata o scritta - deve essere monitorata costantemente. Il valore più grande di un popolo è la sua lingua, la lingua in cui scrive, parla, pensa. pensa! Questo deve essere compreso fino in fondo, in tutto il significato di questo fatto. Dopotutto, questo significa che l'intera vita cosciente di una persona passa attraverso la sua lingua madre. Le emozioni, le sensazioni colorano solo ciò che pensiamo, o spingono in qualche modo il pensiero, ma i nostri pensieri sono tutti formulati nel linguaggio (III). Molto è stato scritto sulla lingua russa come lingua del popolo. È una delle lingue più perfette al mondo, una lingua che si è sviluppata in più di un millennio, regalando nel XIX secolo la migliore letteratura e poesia del mondo. Turgenev ha parlato della lingua russa: "... non si può credere che una lingua del genere non sia stata data a un grande popolo!" (III).

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Questo mio articolo non riguarderà il russo in generale, ma come questa o quella persona usa questa lingua. Il modo più sicuro per riconoscere una persona - il suo sviluppo mentale, il suo carattere morale, il suo carattere - è ascoltare come parla (II, I). Quindi, c'è la lingua della gente come indicatore della sua cultura e la lingua di una persona come indicatore delle sue qualità personali - le qualità di una persona che usa la lingua della gente (I, III).