በድርጅቱ አስተዳደር ውስጥ የመሪው ሚና. ምርጥ የትምህርት ቤት ርእሰ መምህር የቀድሞ መምህር እንጂ የውጭ ስራ አስኪያጅ አይደለም በትምህርት ቤቱ ህይወት ውስጥ የርእሰመምህር ሚና

በቅርቡ፣ በ1996 ለሰራሁት የአስተዳደር ክህሎት ስልጠና የቆዩ የእጅ መጽሃፎቼን ቆፍሬአለሁ ... ለዚህ አመታዊ ክብረ በዓል ማድነቅ እና መደንገጥ እንኳን አላውቅም :)። ለ 20 ዓመታት በሁሉም ደረጃዎች ካሉ አስተዳዳሪዎች ጋር እየሠራሁ ነበር, ነገር ግን, እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, በስራቸው ውስጥ ያሉ ችግሮች ተመሳሳይ ናቸው. ይህንን ቃል አልፈራም - "ዘላለማዊ" ችግሮች :).

ከእነዚህ “ዘላለማዊ” የአስተዳደር ችግሮች አንዱ ነው። የጭንቅላት መላመድ አዲስ አቀማመጥ ... የሰራተኞች ማሻሻያ ባህሪ አስፈላጊ አይደለም፡ ከደረጃ እድገት ወይም ከደረጃ ዝቅ ማድረግ፣ ወደ አዲስ የስራ ቦታ/ ወደ አዲስ ክፍል ወይም ድርጅት/ ወደ አዲስ መጠነ ሰፊ ፕሮጀክት ወዘተ ማስተላለፍ። እንደነዚህ ያሉ እንቅስቃሴዎች ብዙውን ጊዜ በሠራተኛው በራሱ ተነሳሽነት አለመደረጉ አስፈላጊ ነው (" ቀረበልኝ፣ ደህና፣ ተስማማሁ"), እና ሁልጊዜ ከስራው እና ከስራው ከሚጠበቀው ጋር አይጣጣሙ (" በእውነቱ፣ በአንድ ቦታ ላይ መስራት እፈልጋለሁ… እና ለመስራት የበለጠ ፍላጎት እሆናለሁ…የሙያ ምርጫ ("ሹካ") ይቀርባል, እያንዳንዱ አማራጭ የራሱ "ፕላስ" እና "minuses" አለው. ይህ ምርጫ ሁልጊዜ ቀላል አይደለም (አንድ ነገር መስዋዕት መሆን አለበት), እና ከሥነ-ልቦና አንጻር ሲታይ ይህ ነው. የባለሙያ ውጥረት ሁኔታ, እና አንዳንዴም ወደ ሙያዊ ቀውስ ያመራል.

አንድ ሥራ አስኪያጅ ወደ ሌላ የሙያ ደረጃ "ሲዘል" በጣም ከባድ ጭንቀት ይነሳል: እሱ ተራ ሰራተኛ ነበር, ነገር ግን ዝቅተኛ ደረጃ ሥራ አስኪያጅ (ፎርማን, የመምሪያው ኃላፊ, ወዘተ.); ስፔሻሊስት ነበር, ነገር ግን መካከለኛ አስተዳዳሪ ሆነ; የአንድ ክፍል ኃላፊ ነበር፣ እና ሙሉ ኢንተርፕራይዝን የሚመራ ወይም ለኩባንያው የተለየ የንግድ መስመር / ገበያ ኃላፊነት ያለው ከፍተኛ ሥራ አስኪያጅ ሆነ። በስነ-ልቦና ደረጃ ከተራ ሰራተኛ (ወይም ስፔሻሊስት) ወደ ዝቅተኛ/መካከለኛ ደረጃ ስራ አስኪያጅ "ለመዝለል" በጣም ከባድ ነው. በተለይ ትናንት በእኩል ደረጃ የተነጋገሩትን ባልደረቦችዎን ማስተዳደር ከፈለጉ። እና ዛሬ እርስዎ "የእርስዎ" አይደሉም, ግን "አለቃዎች" :). ቀደም ሲል የተቋቋመውን የግንኙነቶች ስርዓት ሙሉ በሙሉ መለወጥ ፣ በቡድኑ ውስጥ ቀድሞውኑ በመሪነት ሚና ውስጥ እራሱን እንደገና “ለማስቀመጥ” አስፈላጊ ነው ።

እንዴት ማድረግ እንደሚቻል ===>

አዲስ የአመራር ሚና መግባት ሊባል ይችላል። የጭንቅላት ሙያዊ ማመቻቸት... በቅርቡ አንድ ነጠላ ጽሑፍ አጋጥሞኛል። A. Reana "የስብዕና መላመድ ሳይኮሎጂ. ትንተና. ቲዎሪ. ልምምድ" (M, Prime-Euroznak, 2008; ግልብጥ;)) በአስተዳዳሪ መላመድ ላይ በጣም ጥሩ ምዕራፍ ያለው።

አመጣላታለሁ። አጭር ማጠቃለያ(እንዲሁም አንዳንድ አስተያየቶቼ፣ እንዲሁም አንዳንድ ጠቃሚ ጠቀሜታዎች በመጨረሻው ላይ።)), ለጀማሪ አስተዳዳሪዎች ጠቃሚ እንደሚሆን ተስፋ አደርጋለሁ:

"..."ማስማማት" የሚለው ቃልአንድ ሠራተኛ (የራሱ ወይም ተቀባይነት ያለው "ከውጭ") ወደ ሥራ አስኪያጅነት ከተሾመበት ሁኔታ ጋር በተያያዘ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, እኛ የሚቻል ውጤታማ ግብ ለማሳካት ያደርገዋል ያለውን ሂደት እና የተለወጠ ሙያዊ አካባቢ ጋር ንቁ ማመጣጠን ውጤት ይህም "የአስተዳደር መላመድ" ("አስተዳዳሪ መላመድ") ጽንሰ-ሐሳብ ማስተዋወቅ እንችላለን. እና በበርካታ የግል አዲስ ቅርጾች ላይ የተመሰረተ ነው."

ከሥነ ልቦና ቋንቋ ወደ ተለመደው እተረጎማለሁ :) በአዲስ አቋም ውስጥ ውጤታማ ለመሆን ከፈለጉ - ይማሩ, ያዳብሩ, እራስዎን ይቀይሩ! "የግል ኒዮፕላዝም" አዲስ እውቀት፣ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች፣ ልምዶች፣ ችሎታዎች፣ ወዘተ ናቸው።

"የማላመድ ሂደት በተለይ ለአንድ ስፔሻሊስት አስፈላጊ ነው. ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ከፍተኛ ቦታ ተሾመ... በአብራሪነት ጥናታችን እንዳሳየው፣ 43% ያህሉ ቃለ መጠይቅ ከተደረገላቸው አስተዳዳሪዎች ውስጥ በአስተዳደር ስራ ጅማሬ ላይ ችግር አጋጥሟቸዋል፣ ሌሎች 18% ያህሉ ደግሞ ያኔ የነበረበትን ሁኔታ በጣም አስቸጋሪ እንደነበር ገልፀውታል። ይህ አብዛኛውን ጊዜ በአስተዳደር ክህሎት እጦት እና በሁለተኛ ደረጃ በልዩ እውቀት እጥረት ምክንያት ነው."

እኔ በራሴ እጨምራለሁ ... እንደዚህ አይነት መጠይቆችን ልምድ ባላቸው አስተዳዳሪዎች መካከል አድርጌያለሁ. በእርግጥ 100% አስፈፃሚዎች በስራቸው መጀመሪያ ላይ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል :). ብቸኛው ጥያቄ እነዚህን ችግሮች ያኔ እንዴት እንደተገነዘቡት እና አሁን እንዴት እንደሚያስታውሱት ነው። እንደ ስብዕና ባህሪያት ይወሰናል: "ድራማ የማይፈጥሩ" ብሩህ አመለካከት ያላቸው ሰዎች አሉ; ለራስ ከፍ ያለ ግምት ይኑርዎት (እና "ሁሉም ነገር የተለመደ ነው, ሁሉም ነገር በቁጥጥር ስር ነው" ብለው ያምናሉ); እና በአብዛኛው ጥሩ ትውስታዎችን በመምረጥ የሰው ልጅ የማስታወስ ችሎታ አለ. እንደ አንድ ደንብ ፣ ምንም እንኳን በመጠይቁ ውስጥ አንድ ሰው በስራው መጀመሪያ ላይ ምንም ችግሮች እንዳልነበሩ ቢመልስም ፣ ከዚያ ከእርሱ ጋር በጥልቀት ቃለ መጠይቅ ውስጥ ፣ የእነዚህን ችግሮች ስብስብ ያስታውሳል :)) . በአንፃራዊነት በቀላሉ ያከናወናቸው ነበር።

የአስተዳደር ስራቸውን "በጣም አስቸጋሪ" ብለው ወዲያው የሚያስታውሱት አንድም ተጨባጭ ምክንያቶች አሏቸው (ኩባንያው ከባድ ቀውስ ውስጥ ነበር እና የስራ ዘመናቸው እንደ ፀረ-ቀውስ ሥራ አስኪያጅ ሆኖ ነበር) ወይም ሥራቸው በከባድ ሁኔታ የጀመረው ስህተት, እና ይህ የህይወት ትምህርትን ለረጅም ጊዜ አስታውሰዋል.

"በአውስትራሊያ ሳይንቲስቶች በቅርብ ጊዜ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት በጥሩ ሁኔታ የተመሰረቱ መሐንዲሶች በፍፁም የተፈጥሮ መሪዎች አይደሉም።ይህም በዋነኛነት ብዙ መሐንዲሶች የትልልቅ ድርጅቶች መሪ ሆነው በመገኘታቸው ነው። አካባቢን ለመለወጥ ችግር መፍጠሩ የማይቀር ከበስተጀርባ".

የተለመደ ታሪክ :). ለአንድ የተወሰነ የሥራ ቦታ ኃላፊነት ያለው ሰው ከጥቃቅን አስተዳደር በመላቀቅ እራሱን ወደ አጠቃላይ የማየት ዘዴ ለመቀየር በጣም ከባድ ነው - ስልታዊ ግንዛቤ። ለዚህም ነው አዲስ ለተሾሙ መሪዎች (ምንም እንኳን ከፍተኛ አመራር ባይሆኑም) ኮርሶች / ስልጠናዎች / ስልጠናዎች እጅግ በጣም ጠቃሚ ይሆናሉ. ላይ ስልታዊ አስተዳደርእና ስርዓቶች አስተሳሰብ.

"ታዋቂው የአስተዳደር አማካሪ ፒተር ፊሸር እንደተናገሩት አዲስ የተሾመው ሥራ አስኪያጅ የሚከተሉትን በቋሚነት መወሰን አለበት ። ሰባት ተግባራት:

- የከፍተኛ አስተዳዳሪዎች ፣ የስራ ባልደረቦች እና የበታች ሰራተኞች የሚጠበቁትን በንቃት ማሟላት ፣

- በድርጅቱ ውስጥ ካሉ ቁልፍ ሰዎች ጋር ውጤታማ ግንኙነት መመስረት እና ማዳበር;

- አሁን ያለውን ሁኔታ ከግንኙነት እና የልማት ተስፋዎች አወቃቀሩ አንፃር ገንቢ በሆነ መልኩ ለመተንተን;

- ፈጣን እና የረጅም ጊዜ ግቦችን የሚያበረታታ ክልል ለማዳበር;

- እስካሁን በተጠራቀመው አዎንታዊ አቅም ላይ የተመሰረተ የለውጥ አወንታዊ የአየር ንብረት መመስረት;

- ሁሉንም ሰራተኞች በማሳተፍ እነዚህን ለውጦች በብቃት ማስጀመር;

ምልክቶችን እና የአምልኮ ሥርዓቶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ይጠቀሙ።

እባክዎን እዚህ የአስተዳዳሪ መላመድ ተግባራት ብቻ ሳይሆኑ እንዴት እንደሚፈቱ ጠቃሚ ምክሮችም እንዳሉ ልብ ይበሉ;)

-ግንኙነቶችከሁሉም ባለድርሻ አካላት ጋር ዓላማ ያለው ግንኙነት መገንባት;

-ግብ ቅንብር(እና የእነዚህ ግቦች የተወሰነ አዲስ ነገር አስፈላጊ ነው, ስለዚህም የበታችዎቹ "አዲሱ መጥረጊያ በአዲስ መንገድ እየጠራረገ ነው" ብለው እንዲሰማቸው :));

የራሴ ተነሳሽነት ስርዓት(እዚህ ላይ ማንኛውም ድርጅት የተወሰኑ የማበረታቻ ግብዓቶች እና ስልቶች እንዳሉት መረዳት አስፈላጊ ነው፣ ነገር ግን ውጤታማ አጠቃቀማቸው በግለሰብ መሪ ላይ የተመሰረተ ነው። ጀማሪ መሪ ምን "የሚጣበቁ" እና የበታች አካላትን በማሳየት ያሉትን የማበረታቻ መሳሪያዎች ጠንቅቆ እንዲያውቅ ማድረግ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው። "ካሮት" ሊጠቀም ይችላል እና ይጠቀማል :))

"አይፒ ቮልኮቭ በጣም አስቸጋሪ በሆነው ምናልባትም በስነ-ልቦናዊ ሁኔታ ውስጥ የአስተዳደር መላመድን ልዩ ሁኔታዎችን እንዴት ይገልፃል - ለመጀመሪያ ጊዜ የመሠረታዊ አመራር ቦታ ቀጠሮ ።

ለመጀመሪያ ጊዜ በፎርማን ቦታ ተሹመዋል እንበል። አሁንም በምርት ውስጥ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ረገድ በቂ ልምድ የለዎትም ...

በመጀመሪያ ከምትሠራቸው ሰዎች ጋር መተዋወቅ አለብህ። ከዚያም የምርት ሁኔታን, የሥራ ቦታዎችን መሳሪያዎች, የሥራውን አደረጃጀት, ተገኝነት ማጥናት አለብዎት ቴክኒካዊ ሰነዶች... እንዲሁም የሰራተኞችን የጉልበት እና የሞራል እና የፖለቲካ እንቅስቃሴ ደረጃ መገምገም አለብዎት, በቡድኑ ውስጥ ያለውን ግንኙነት ይረዱ. ትውውቅዎን በአስተሳሰብ ይጀምሩ ፣ በቀስታ ፣ በተናጥል ይናገሩ ፣ ከሰራተኞች ስብሰባ ጋር ጊዜ ይውሰዱ ። በሱቁ ውስጥ ካሉ የሁሉም አገልግሎቶች ኃላፊዎች ጋር ይገናኙ።

ሁኔታውን በአጠቃላይ ሁኔታ ላይ ካደረግን በኋላ አዲስ የሥራ ቦታ "የመግባት" የድርጊት መርሃ ግብር መዘርዘር አስፈላጊ ነው. እንዲህ ዓይነቱ "መግቢያ" የአንድ ቀን ወይም የአንድ ወር ጉዳይ አይደለም. ለአንዳንድ ጀማሪዎች ይህ ሂደት ከአንድ ተኩል እስከ ሁለት ዓመት ይወስዳል። በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማን ልምድ ይጠይቃል. ሁኔታውን በጣቢያዎ ላይ ብቻ ሳይሆን በሱቅ ውስጥ, በአጎራባች ክፍሎች ውስጥም ቢሆን በስነ-ልቦና ሁኔታ መቆጣጠር ያስፈልጋል. ከዚያ በውሳኔዎች እና በድርጊቶች ላይ እምነት ይመጣል ። "

* * *

"በ231 ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ጥናት አደረግን (የተለያዩ የድርጅትና የኢንተርፕራይዞች ደረጃዎች አስተዳዳሪዎች፣ የአስተዳደር ስራ ከፍተኛነት ከአንድ አመት እስከ 16 አመት)። ግልጽ ጥያቄ ቀርቦላቸው ነበር፡" ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ስራ አስኪያጅነት ከተሾምኩ በኋላ ፊት ለፊት ተገናኘሁ። የሚከተሉት ችግሮች፡. . . ” የተቀበሉት ምላሾች ዝርዝር ትንታኔ እንደሚያሳየው በሁለት ተመሳሳይ ተመሳሳይ ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ።

ከአስፈፃሚዎች ምላሽ ሰጪዎች የመጀመሪያው ቡድን ምላሾች ናቸው ግብን በማዋሃድ እና በግብ አቀማመጥ ላይ ችግሮችወደ አዲስ የአስተዳደር እንቅስቃሴ ሲገቡ. በዚህ ቡድን ውስጥ በጣም የተለመዱት መልሶች “ሥራ ከየት እንደምጀምር አላውቅም ነበር”፣ “የሚገጥሙንን ሥራዎች አልገባኝም ነበር”፣ “ሙሉ በሙሉ እርግጠኛ አለመሆን ስለነበረ አስቸጋሪ ነበር”፣ “ለመቻል አስቸጋሪ ነበር ከዚህ በላይ ምን እንደምናደርግ ለሰዎች ማሰስ እና ማስረዳት "እና የመሳሰሉት።

ሁለተኛው ቡድን መልሶች- ከበታቾች ጋር የመግባባት ችግሮች... በአንድነት ውስጥ ያሉትን ችግሮች የሚገልጹ መልሶች ፣ ሁሉንም በአንድ የጋራ ጉዳይ ዙሪያ ማሰባሰብ ፣ ከሽማግሌዎች በታች ካሉ ሰዎች ጋር ያለዎት ግንኙነት ፣ አዲስ ንግድ ከመጀመርዎ በፊት ብቻዎን የመሆን ፍርሃት ፣ ወዘተ ። በዚህ ቡድን ውስጥ በጣም የተለመዱ መልሶች ። ከአንዳንድ ሰራተኞች ጋር የንግድ ግንኙነት መመስረት፣ እኔ ራሴ የበታች ስለነበርኩ፣ የበለጠ ልምድ ያላቸው ሰራተኞች እና ረጅም የስራ ልምድ ያካበቱኝ በትችት ይይዙኝ ነበር፣”፣ ዝቅተኛ የምርት ዲሲፕሊን ያጋጠመኝ፣ የበርካታ ሰራተኞች ብቃት ማነስ፣ ወዘተ. ."

"በሥነ-ጽሑፍ መረጃ እና በራሳችን ምርምር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የአስማሚው መሪ ዋና ዋና ግላዊ ኒዮፕላስሞች መግለጫን ማግኘት እንችላለን.

በመጀመሪያ ደረጃ, አዲስ መሪ (በተለይ ለመጀመሪያ ጊዜ የመሪነት ቦታን የተቀበለ) ወደ ተለየ የዓላማ ደረጃ መሄድ ያስፈልገዋል, ይህም በጥራት ሰፋ ያለ እና ውስብስብ ይሆናል. ቀደም ሲል የተግባሮች መጠን ከፍ ያለ ካልሆነ እና እነሱ በተለየ ጠባብ ልዩ ባለሙያተኞች ከነበሩ አሁን መሪው ከድርጅቱ ዓለም አቀፋዊ ግቦች ጋር የሚቀራረቡ ግቦችን ገጥሞታል ።

ስለዚህ አንድ ሥራ አስኪያጅ ከተሾመ በኋላ ማዳበር ያለበት የመጀመሪያው ጠቃሚ የግል ጥራት የድርጅቱን ዓለም አቀፍ ግቦችን የመለየት ፣ ወደ ተግባር የመግባት ፣ ወደ ክፍሉ ግቦች እና ለበታቾች ተግባራት የመቀየር ችሎታ ነው።

በሁለተኛ ደረጃ እንደ መሪ ከተሾመ በኋላ የቴክኒኮችን ስብስብ, በአስተዳዳሪው እና በበታቾቹ መካከል ያለውን የግንኙነት መንገዶችን እንደገና ማዳበር ወይም ማስፋፋት ያስፈልጋል.

ከአዲሶቹ የአስተዳደር ተግባራት ጋር በመላመድ ሂደት ውስጥ ለአንድ ሥራ አስኪያጅ ሁለተኛው ጉልህ ግላዊ ኒዮፕላዝም የአዲሱን ባህሪዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ሚናውን ማስፋፋት ፣ በቂ እድገት እና ሚናዎችን አፈፃፀም ነው ። ሙያዊ እንቅስቃሴ ".

የድርጅቱ ስትራቴጂካዊ (ዓለም አቀፍ) ግቦች እውቀት;

ከክፍሉ ግላዊ እና ጊዜያዊ ግቦች ይልቅ ወጥነት እና ዓለም አቀፋዊ ግቦች ቅድሚያ መስጠት;

የድርጅቱን ዓለም አቀፍ ግቦች ግምት ውስጥ በማስገባት የክፍሉን ግቦች የመቅረጽ ችሎታ;

ግቦችን ወደ የግል ተግባራት ደረጃ የመበስበስ ችሎታ.

ሁሉም ነገር ትክክል ይመስላል, ግን ሶስት አስፈላጊ ነጥቦች ጠፍተዋል... ግብ ቅንብር - የግንኙነት ሂደት, እሱም በጣም ጥገኛ ነው የድርጅት ባህልኩባንያ... ለምሳሌ, በአንዳንድ ኩባንያዎች ውስጥ በእያንዳንዱ ግድግዳ ላይ የአለም አቀፍ ግቦች ዝርዝር, ሌሎች ደግሞ በሰባት ማህተሞች የታሸገ ሚስጥር ነው. በአንዳንድ ኩባንያዎች ውስጥ ከፍተኛ አመራሮች የዲቪዥን ግቦችን ወጥነት ከድርጅታዊ ግቦች ጋር ለመወያየት ክፍት ናቸው ፣ ሌሎች ደግሞ “አንተ በሆነ መንገድ ራስህ ታደርጋለህ” የሚል ፖሊሲ ወስደዋል (ነገር ግን “ራስህ ካደረግከው” ስህተት ከሆነ ትቀጣለህ!) . እና ብዙ ጀማሪ መሪዎች በትክክል "ምን ማድረግ እንዳለባቸው አያውቁም" ምክንያቱም "የግብ ግንኙነት" ውስጥ ለመገጣጠም አስቸጋሪ ሆኖባቸዋል.

እና ሁለተኛው ነጥብ: ግብ-ማስቀመጥ በጣም ነው ከእቅድ እና አፈፃፀም ጋር በቅርበት የተያያዘ... ለበታቾቹ ስራዎችን "መቁረጥ" በቂ አይደለም. እነዚህን ተግባራት ማቀድ ያስፈልጋል; ከበታቾቹ ጋር ዕቅዶችን ማሳወቅ; የእቅዱን አፈፃፀም ማስጀመር; ማስተባበር እና ማገዝ (እንደ አስፈላጊነቱ); የተግባር / እቅድ አፈፃፀምን ይቆጣጠሩ ። በእኔ የማማከር ልምድ ፣ ከጀማሪ አስተዳዳሪዎች ቃል በስተጀርባ “ምን እንደማደርግ አላውቅም” ፣ በእውነቱ ፣ ግቦችን በመረዳት እና ግቦችን በማውጣት ረገድ ድክመት የለም ፣ ግን በሰንሰለቱ ውስጥ ያሉ ሌሎች ግንኙነቶች - እቅድ ፣ ቅንጅት ፣ ቁጥጥር ፣ ወዘተ.

ሦስተኛው ደግሞ፡- እርስዎ እራስዎ ካልተደራጁ ሌሎች ሰዎችን ማደራጀት አይቻልም! አዲሶቹ መሪዎች የአስተዳደር ደረጃቸው ከፍ ባለ ቁጥር የራሳቸው መደራጀት ድርጅቱን በአጠቃላይ እንደሚጎዳው ብዙ ጊዜ አይረዱም። ሥራ አስኪያጁ ለራሱ ምንም ዓይነት ግቦችን / ተግባራትን በግል ካላወጣ ፣ የሥራውን ቀን ካላቀደ ፣ ቢያንስ የጊዜ አያያዝ “መሰረታዊ” ባለቤት ካልሆነ ፣ የራሱ የማደራጀት ስርዓት ከሌለው ፣ ታዲያ ምን ዓይነት ነው? በዩኒት/ድርጅቱ ውስጥ የግብ-ማስቀመጥ እና የግብ-ማስቀመጥ ጉዳይ መነጋገር እንችላለን?!

እና ሌላ አስተያየት: እንደ A. Rean, ሁለተኛውን "ኒዮፕላዝም" አልቀንስም. ሚና አቅምን ለማስፋት... እርግጥ ነው፣ ጥሩ መሪ በቡድን መዋቅር መመራት እንዲሁም የራሱን ሚና (ቶች) አውቆ ሞዴል ማድረግ መቻል አለበት። የሠራተኛ የጋራ... ነገር ግን እንደ እውነቱ ከሆነ፣ ከሰራተኞች ጋር ያሉ አብዛኛዎቹ "የግንኙነት ችግሮች" የተለየ ሚና መለዋወጥ ወይም ሚና መቀልበስ አያስፈልጋቸውም። ለዚህ የግለሰብ የግንኙነት ችሎታዎች ወይም ክህሎቶች በቂ ናቸው... ለምሳሌ፣ እንዲህ ዓይነቱ ክህሎት መሪ ከአስቸጋሪ ሰዎች ጋር የመግባባት፣ የግጭት ሁኔታዎችን ለማርገብ፣ የጭንቀት ደረጃዎችን የመቀነስ ወዘተ. የተለዩ የስነ-ልቦና ስልጠናዎች እንደዚህ ያሉ የግለሰብ የግንኙነት ክህሎቶችን "በመምጠጥ" ላይ ያተኮሩ ናቸው, በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የሰጠሁት ግምገማ-ለአንድ መሪ ​​የስነ-ልቦና ስልጠናዎች - ምን መምረጥ እንዳለበት?).

ሊገለጽ ይችላል። የአስተዳዳሪው የመሳፈር ሂደት አራት ደረጃዎች(እነሱ እንደ ተቃራኒዎች ጥንድ ሆነው ይቀርባሉ: በግራ በኩል የመላመድ ደረጃው የተሳካ ማለፊያ ውጤት ነው, በቀኝ በኩል ደግሞ ያልተሳካ መላመድ ውጤት ነው).

1)ግቦችን መለየት - የእይታ እጥረት... የአስተዳዳሪውን የማጣጣም ሂደት የሚጀምረው የመጀመሪያው ነገር የድርጅቱን ዓለም አቀፋዊ ግቦች, ተልዕኮውን እና ፍልስፍናውን በግልፅ መረዳት ነው. እነዚህ የረጅም ጊዜ መመዘኛዎች ጥረቶችን በማጣመር እና የድርጅቱን ሁሉንም ክፍሎች ሥራ መሠረት ማድረግ አለባቸው. ከዚህ በመነሳት ሥራ አስኪያጁ እንዲመራው የተመደበለትን ክፍል የሚገጥሙትን ግቦች እና ሌሎች የድርጅቱን ዋና ዋና ክፍሎች ግቦች እና ከሁሉም በላይ በቀጥታ የሚገናኙባቸውን ግቦች በግልፅ መረዳት ይኖርበታል። ይህ የአስተዳዳሪው መላመድ ደረጃ በዋናነት በአለምአቀፍ ግቦች አሠራር ላይ የተመሰረተ ነው.

2)ስርጭት እና ድርጅት - ገለልተኛ አስተዳደር... በማመቻቸት ሂደት ሁለተኛ ደረጃ ላይ, ችግር ያለበት ተግባር ለበታቾች (በአለምአቀፍ ግቦች ላይ የተመሰረተ) ስራዎችን መግለፅ እና የጋራ ስራቸውን ማደራጀት ነው. ከልዩ እውቀት መገኘት ጋር, ይህ የመሠረታዊ አስተዳደር ተግባራትን መተግበር, የግላዊ ግንኙነቶችን መረብ መዘርጋት, የመረጃ ፍሰቶችን ማደራጀት እና የውሳኔ አሰጣጥን ይጠይቃል.

በእነዚህ ተግባራት አተገባበር ውስጥ የሁለቱም የጋራ ስራዎች እቅድ እና የሌሎች ዲፓርትመንቶች (ሰራተኞች) ተግባራት በጣም አስፈላጊ ናቸው.

3)አዲስ ፈተና መፍታት - መመሪያዎችን ማሰራጨት... በሦስተኛው ደረጃ የድርጅቱን እና የመምሪያውን ግቦች የተረዳው ሥራ አስኪያጁ ቀደም ሲል የተዘረዘሩትን እቅዶች ለመፈጸም የበታች ሠራተኞችን ማደራጀት የቻለው አሁን በአንጻራዊነት አዲስ ሥራ ለመፍታት የጋራ ጥረቶችን መምራት አለበት - ለምሳሌ ፣ ምርትን የማደራጀት አዲስ ዘዴ ማስተዋወቅ.

የእንደዚህ አይነት ስራ ስኬታማ መፍትሄ ስራ አስኪያጁ በአንድ በኩል, የበታቾቹን በተወሰነ ያልተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ እንዲያውቅ እና በሌላ በኩል, እሱ እውነተኛ አደራጅ መሆኑን ለሌሎች እና እራሱን እንዲያሳይ ያስችለዋል. ይህ በራስዎ, በበታችዎ እና በጋራ ጉዳይ ላይ አስፈላጊውን እምነት ይሰጥዎታል. የሶስተኛውን ደረጃ በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ ማለት ሥራ አስኪያጁ ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው የመፍትሄውን ሂደት "በማጀብ" ወደ አዲሱ ተግባር ሁሉንም ስውር ዘዴዎች በጥልቀት እንደሚመረምር ያሳያል ። በተመሳሳይ ጊዜ አጠቃላይ የአስተዳዳሪነት ሚናውን ተግባራዊ ማድረግ ይጠበቅበታል ነገር ግን የድርጅቱን ዓለም አቀፍ ግቦች እና ለበታቾቹ "መበስበስ" ማጣቀሻዎች ቀስ በቀስ ወደ ኋላ እየጠፉ መጥተዋል.

አንድ ሥራ አስኪያጅ በአስተዳደር ተዋረድ ውስጥ ማስተላለፊያ እና ማከፋፈያ አካል ብቻ ሆኖ በአንፃራዊነት አዲስ ነገር ማቅረብ በማይችልበት ጊዜ፣ በበታቾቹ መካከል ትልቅ የሥልጣን ችግሮች አሉ። interpersonal መስተጋብር ያለውን ሁለንተናዊ ስዕል ጥሰት እና ጉልህ ድሆች, ገዝ ተግባራዊ ንዑስ ቡድኖች ተቋቁሟል, እንኳን በግል ጉልህ ችግሮች ብቅ የጥቂቶች እና የብዙሃዊ እይታዎች መካከል convergence አስተዋጽኦ አይደለም.

4)የመጀመሪያ ልዑካን - በመስመር ላይ... የመጨረሻው - አራተኛ - የአስተዳዳሪው መላመድ ሂደት ዋና ችግር ተግባራትን የመመደብ እና ስልጣንን የመመደብ ችሎታ መፈጠር ነው። ይህንን ለማድረግ በጋራ ሥራ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ብዙ (ወይም ቢያንስ አንድ) የበታች የበታች ሰራተኞችን መወሰን አስፈላጊ ነው, እሱም የሥራውን ዋና አካል በነጻ እንዲፈጽም በአደራ ሊሰጥ ይችላል. ሥራ አስኪያጁ አንዳንድ ኃላፊነቶቹን በብቃት እና በአስፈፃሚ የበታች አካላት የመመደብ የመጀመሪያ ልምድ በማግኘቱ የክፍሉን ሥራ በተሻለ ሁኔታ ለማስተባበር እና ለተስፋ ሰጪ ግቦች የበለጠ ትኩረት ለመስጠት እድሉን ያገኛል። የተገኘውን ነገር እራስን መተንተን ትልቅ ጥቅም ሊኖረው ይችላል, የአስተዳደር ዘይቤዎን ለማሻሻል ጥንካሬ እና ድክመቶችን በመለየት. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, ሚናዎች አጠቃቀም እና ለእያንዳንዱ የበታች ዓለም አቀፍ ተግባራት concretization በመጠኑ ይቀንሳል.

አንድ ሥራ አስኪያጅ ራሱን ችሎ መሥራት የሚችል የበታች ሠራተኞችን ክበብ መወሰን ካልቻለ ፣ ይህ የማያቋርጥ አጠቃላይ ቁጥጥር አስፈላጊነት ያስከትላል ፣ ይህም በተራው ፣ የማይቀር ፍርሃት ፣ ችኮላ እና የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት የማይቻል ነው።

ሁሉም አራት ደረጃዎች በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ, በእኛ አስተያየት, በትክክል የተሟላ መላመድ, ማለትም, ክፍል እና ድርጅት ግቦች ለማሳካት አስተዳደር እና የበታች ጋር መስተጋብር ክህሎት ልማት.

እኔ በራሴ ስም፣ በአጠቃላይ ከተለዩት የመላመድ ደረጃዎች ጋር መስማማቴን እጨምራለሁ። ግን ችግሩ ለምሳሌ አዲስ መሪ ሲሾም እንዲህ አይነት ሁኔታ በቀላሉ ሊፈጠር ይችላል ወደ አዲስ የተፈጠረ ንዑስ ክፍል / ወደ ሙሉ ለሙሉ አዲስ የሥራ ወይም የፕሮጀክት አቅጣጫ... ያም ማለት ወዲያውኑ ወደ ሦስተኛው (በ A. Rean ሞዴል) የመላመድ ደረጃ ውስጥ ገብቷል, እና በራሱ አደጋ እና አደጋ አዳዲስ ስራዎችን "መውለድ" አለበት. በተመሳሳይ ጊዜ እነሱን ከስልቱ (ደረጃ 1) እና በደንብ ከተመሰረቱ የንግድ ሂደቶች (ደረጃ 2) ጋር ማገናኘት እጅግ በጣም አስቸጋሪ ነው.

ነገር ግን ለአዲስ መሪ ሙሉ ለሙሉ አዲስ ተግባር ቢፈጠርም, ሁለት እርምጃዎችን ወደ ኋላ መመለስ እና በመጀመሪያ ስልታዊ ቅድሚያዎች ላይ መወሰን አሁንም ጠቃሚ እንደሆነ እስማማለሁ; ከዚያ አንድ ዓይነት ሥራ / የግንኙነት ስርዓት መገንባት; ደህና ፣ እና ከዚያ በኋላ በአዳዲስ ፈጠራዎች ውስጥ ብቻ ይሳተፉ።

ተጨማሪ A. Rean ሁሉን አቀፍ ያቀርባል ባለ ሁለት አቅጣጫዊ የአስተዳደር ማስተካከያ ሞዴል... በመጀመርያ (1 እና 2) የመላመድ ደረጃዎች ላይ የአለም አቀፍ ግቦችን አሠራር መወሰን አስፈላጊ ነው, እና በሚቀጥሉት ደረጃዎች (3 እና 4), የግንኙነት ችሎታዎች እና ችሎታዎች የበለጠ ቅድሚያ የሚሰጡ ናቸው (ሬያን ይህንን "ሚና መግለጫ" ይለዋል). ባለ ሁለት ገጽታ ሞዴል ይህን ይመስላል:

"ከሥዕላዊ መግለጫው እንደተገለጸው፣ በመጀመርያው የመላመድ ደረጃ፣ ዓለም አቀፋዊ ግቦችን የማስኬድ ችሎታዎች ግንባር ቀደም ሚና ይጫወታሉ፣ በሁለተኛው ደረጃ ሁለቱም የስብዕና ኒዮፕላዝማዎች ቀድሞውኑ ተሳትፈዋል። ሚና ባህሪ), ከዚያም አዲስ ሥራን ለመፍታት ሚናዎች አፈፃፀም ወደ ፊት ይመጣል, በመጨረሻም, በመጨረሻው ደረጃ ላይ, እነዚህ ሁለት ጥራቶች በጥቂቱ ይሳተፋሉ, ይህም ማለት መላመድ ማጠናቀቅ ማለት ነው. "

ቆይታበአራቱ የመላመድ ደረጃዎች ውስጥ ማለፍ የተለየ ሊሆን ይችላል. ሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ ከተለወጠ ከጀማሪ ሥራ አስኪያጅ ወደ አንድ ልምድ ያለው ሥራ አስኪያጅ መቀየር ይችላሉ :)) በአንድ አመት ውስጥ. በአንዳንድ የመላመድ ደረጃዎች ላይ ችግሮች ከተከሰቱ, ሂደቱ ከ2-3 ዓመታት ሊወስድ ይችላል.

እንደ A. Rean ከአመራር ቦታ ጋር መላመድ ሊሳካ አይችልም... ነገር ግን ይህ ማለት ሥራ አስኪያጁ ብቃት የለውም ማለት አይደለም, ወይም በመጨረሻ ሙያው ቆሟል ማለት አይደለም. በጣም ጥሩው መፍትሔ ኦፊሴላዊውን ደረጃ ዝቅ ማድረግ ወይም ወደ ቀድሞው (ወይም ተመሳሳይ) ቦታ መመለስ ነው, ነገር ግን በከፍተኛ ሙያዊ ደረጃ (ማለትም በበለጠ ተግባር, ሃላፊነት, ስልጣን, ክፍያ, ወዘተ.).

እና በማጠቃለያው ፣ ቃል እንደገባሁት ፣ በጣም አስደሳች ነገር! ;) ሬን ያምናል ሥራ አስኪያጁ ከአዲሱ የሥራ ቦታ ጋር መላመድ ስኬት ወይም ውድቀት ሊተነብይ ይችላል... እና ለዚህ ዓላማ፣ የ POMA ፈተና መጠይቁን አዘጋጅቷል - የትንቢታዊ አስተዳደር መላመድ መጠይቅ ( ). 32 ጥያቄዎች ብቻ አሉ, በ 5-10 ደቂቃዎች ውስጥ መመለስ ይችላሉ.

23 ነጥብ ወይም ከዚያ በታች ካገኙ - ወደ ስልጠናዬ እንኳን ደህና መጣህ! - ጻፍ [ኢሜል የተጠበቀ], እንስማማ;)

ይህን ጽሑፍ ከወደዱት/ከጠቀማችሁት እርግጠኛ ይሁኑ

የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር በሩስያ ትምህርት ውስጥ እየተካሄዱ ያሉ ለውጦች ትግበራ ስኬትን በመወሰን በትምህርት መስክ ውስጥ ቁልፍ ሰው ነው. ስለዚህ የዘመናዊው የሩሲያ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር ምን መሆን አለበት: ልምድ ያለው አስተማሪ ወይም ውጤታማ ሥራ አስኪያጅ?

ብዙ የዘርፉ ባለሙያዎች እንደሚሉት ትምህርታዊ አስተዳደር, ዳይሬክተር ዘመናዊ ትምህርት ቤትእንደዚህ ያሉ ባህሪዎች ያሉት ውጤታማ መሪ ነው-

• ብቃት;
• ማህበራዊነት;
• ለበታቾች ትኩረት መስጠት;
• ውሳኔዎችን ለማድረግ ድፍረትን;
• ችግሮችን በፈጠራ የመፍታት ችሎታ.

ውጤታማ የትምህርት ቤት ዳይሬክተር የሚከተለው ነው-

• አመለካከቶችን ለማሸነፍ እና ት / ቤቱን የሚያጋጥሙትን ችግሮች ለመፍታት ባህላዊ ያልሆኑ መንገዶችን ማግኘት ፣ የፈጠራ የአስተዳደር ቴክኖሎጂዎችን መፍጠር እና መጠቀም የሚችል የፈጠራ ሰው ፣
• በራሱ ላይ, በሙያዊ እና በግል ባህሪያቱ ላይ ያለማቋረጥ የሚሠራ ሰው;
• ለበርካታ አመታት የትምህርት ቤቱን እድገት ተስፋ የሚመለከት ስትራቴጂስት;
• በምሳሌው የማስተማር ሰራተኞችን የሚያነሳሳ ሰው.

በለንደን ዩኒቨርሲቲ የትምህርት ተቋም የአመራር ጥናትና ምርምር ማዕከል ዳይሬክተር የሆኑት ፕሮፌሰር አልማ ሃሪስ አንድ የዘመናዊ ትምህርት ቤት ርእሰ መምህር ሊኖራቸው የሚገቡ ብዙ ክህሎቶች እና ብቃቶች እንዳሉ ያምናሉ ነገር ግን በጣም አስፈላጊው ነገር ቡድን መመስረት መቻል ነው. የመምህራን. ከተማሪው ጋር በቀጥታ የሚሰራው መምህሩ ነው, እና ስለዚህ ዳይሬክተሩ መምህሩን ማመን, አስተያየቱን ማመን እና አንዳንድ ጉዳዮችን ከእሱ በተሻለ መረዳት እንደሚችል አምኖ መቀበል አለበት.

በቅርብ ዓመታት ውስጥ በሩሲያ ትምህርት ቤት ውስጥ ጉልህ ለውጦች ተካሂደዋል. ስለዚህ ሕጉ "በትምህርት ላይ የራሺያ ፌዴሬሽንየትምህርት ድርጅቶች ራስን በራስ የመግዛት መብት ተሰጥቷቸዋል ይህም ማለት የትምህርት፣ የሳይንስ፣ የአስተዳደር፣ የገንዘብ እና የኢኮኖሚ እንቅስቃሴዎችን በመተግበር፣ የአካባቢ ደንቦችን ማሳደግ እና መቀበል እንዲሁም የትምህርትን ይዘት በመወሰን የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍን በመምረጥ ረገድ ነፃነትን ይሰጣል። ለሚተገብሯቸው የትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ቴክኖሎጂዎች…

የትምህርት ቤቱ የገንዘብ ድጋፍ መርህ ተለውጧል - አሁን ገንዘብ የተማሪውን (የነፍስ ወከፍ የገንዘብ ድጋፍ) በስቴቱ (ማዘጋጃ ቤት) ተግባር መሰረት ይከተላል. ከዚህ ተግባር በላይ የተገነዘቡት ሁሉም ነገሮች ይከፈላሉ, እና ከተከፈለ ገቢ የትምህርት አገልግሎቶችትምህርት ቤቶች እና በራሱ ውሳኔ የሚውሉ ናቸው.

በመልሶ ማዋቀር እና በማመቻቸት ትምህርት ቤቶች ከ 1000 በላይ ተማሪዎችን ይዘው ብቅ ብለዋል ፣ ትምህርት ቤቶች ለማስተዳደር በጣም ከባድ የሆኑ ውስብስብ ነገሮች ናቸው።

የትምህርት ሂደቱ በዘመናዊ የትምህርት ፣ የቴክኖሎጂ መሳሪያዎች ፣ የማስተማሪያ መርጃዎችእና የትምህርት ውስብስቦች.

የፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ወደ ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እየገቡ ነው ፣ እና የግለሰብ ክፍሎችን በመተካት ደረጃ ላይ ሳይሆን ፣ አዲስ ምስረታ ብቁ መምህራንን ማሰልጠን በሚያስፈልጋቸው የፅንሰ-ሀሳባዊ ለውጦች ደረጃ።

የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ትምህርት ቤት ልጆች ከ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ትምህርት ቤት ልጆች በልማት ውስጥ በጣም ይለያያሉ።

በእነዚህ ሁኔታዎች የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ተግባራት እና ሚና በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣሉ። በአንድ በኩል የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ውጤታማ ሥራ አስኪያጅ ነው, ምክንያቱም ዛሬ የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ብዙ የአስተዳደር ተግባራትን ማከናወን አለበት - በጀትን ማስተዳደር, ከህዝብ ጋር መገናኘት, ከባለስልጣኖች ጋር መገናኘት, ወዘተ. የድርጅት ማኔጅመንት ክህሎቶች በየቀኑ በጣም አስፈላጊ እየሆኑ መጥተዋል, እና ዳይሬክተሩ በአስተማሪነት ለመሳተፍ ጊዜ የለውም.

ፒተር Drucker, መስራች ዘመናዊ አስተዳደርበረጅም ጊዜ ምልከታዎች ላይ በመመርኮዝ ወደ አንድ አያዎ (ፓራዶክሲካል) መደምደሚያ ደርሻለሁ-“ጠንካራ ባለሙያዎች” ፣ በእርሻቸው ውስጥ ጥሩ ስፔሻሊስቶች ፣ እምብዛም ጥሩ መሪዎች አይደሉም። ይህ የሆነበት ምክንያት አስተዳደር ሙሉ በሙሉ ስለሆነ ነው ልዩ ዓይነትሙያዊ እንቅስቃሴ, ውጤቱም ከአንድ ሰው የግል ውጤታማነት ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው.

በሌላ በኩል ፣ በታላቅ ነፃነት ማዕቀፍ ውስጥ - የገንዘብ እና ተጨባጭ - የዘመናዊ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር ፣ ከአስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ በተጨማሪ ፣ ዘመናዊ ትምህርታዊ ምሳሌዎችን ፣ እና ቅድሚያ የሚሰጣቸውን እና ተስፋ ሰጭ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መረዳት አለባቸው።

ለምሳሌ ፣ የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ምክትል ፕሬዝዳንት ቪክቶር ቦሎቶቭ ፣ የት / ቤት ርእሰ መምህር ምንም አይነት ትምህርት ምንም ለውጥ የለውም ብለው ያምናሉ ፣ ግን የትምህርት ልምድ ሊኖረው ይገባል ፣ “ማንኛውም የትምህርት ቤት ርዕሰ መምህር” በማሽኑ ላይ መቆም አለበት በክፍል ውስጥ በጥቁር ሰሌዳ ላይ - የማስተማር ልምድ ይኑርዎት. አለበለዚያ ውጤታማ የትምህርት ቤት ዳይሬክተር መሆን አይችልም. ምናልባት የትምህርት ቤቱን በጀት በጥሩ ሁኔታ ማስተዳደር ይችል ይሆናል, ነገር ግን በእውነተኛው ቃሉ የትምህርት ቤቱ ዋና አስተዳዳሪ አይሆንም. "

በለንደን ዩኒቨርሲቲ የትምህርት ተቋም የአመራር ጥናት ዳይሬክተር የሆኑት ፕሮፌሰር አልማ ሃሪስ ተመሳሳይ አመለካከት አላቸው፡ “የዛሬ ርእሰ መምህራን ትምህርት ቤትን በብቃት፣ በብቃት እና በብልህነት መምራት መቻል አለባቸው። ግን በቀላሉ ከባድ ችግር ውስጥ ያለ ትምህርት ቤት ጥሩ አስተዳዳሪጥቂቶች። በራሷ ምሳሌ ጥሩ ትምህርት ምን እንደሆነ የሚያሳይ ዳይሬክተር ያስፈልጋታል, ምክንያቱም እንደ ደንቡ, በችግር ትምህርት ቤቶች ውስጥ ጥቂት ጥሩ አስተማሪዎች ስለሌሉ መምህራን በቀላሉ ከፍተኛ ጥራት ያለው የትምህርት ልምምድ ምሳሌዎችን ለመውሰድ ምንም ቦታ የላቸውም. በዚህ ሁኔታ ዳይሬክተሩ ሁሉንም ነገር በራሱ ማድረግ መቻል አለበት."

በተግባር ዳይሬክተሩ ብዙ የአመራር እና ሌሎች ስራዎች ሲኖሩት በትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ውጤታማ ስራ አስኪያጅ እና ውጤታማ ፈጠራ ባለሙያ እንዲሆን መጠየቅ አስቸጋሪ ነው. በርካታ ተመራማሪዎች እንደሚሉት ከሆነ ዛሬ በሩሲያ ውስጥ አራት ዋና ዋና የትምህርት ቤት ርእሰ መምህራን አሉ-

• "ባለስልጣን የንግድ ሥራ አስፈፃሚ";
• "ዲሞክራሲያዊ የንግድ ሥራ አስፈፃሚ";
• "ባለስልጣን መሪ";
• "ዲሞክራሲያዊ መሪ"

በተመሳሳይ ጊዜ ከመካከላቸው ሁለቱ ብዙውን ጊዜ ያጋጥሟቸዋል-“ባለስልጣን የንግድ ሥራ አስፈፃሚ” እና “ባለስልጣን መሪ” ፣ ከእነዚህ ውስጥ በጣም ታዋቂው “የባለስልጣን የንግድ ሥራ አስፈፃሚ” ነው ።

እንደ አለመታደል ሆኖ ዳይሬክተሩ ጥሩ ችሎታ ያለው አስተማሪ እና ውጤታማ ሥራ አስኪያጅ በሚሆንበት ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ጥምረት የሚቻለው በትክክል ብቻ ነው። የደራሲዎች ትምህርት ቤቶች ለእሱ ቅርብ ናቸው, ዳይሬክተሩ ራሱ የፈጠራዎች ጀነሬተር ነው. እንደ ኤችኤስኢ ሬክተር ያ.አይ. ኩዝሚኖቫ “ዳይሬክተሩ የሚገነቡት የግል ምሳሌ እና ግላዊ ግንኙነቶች ቁልፍ ናቸው። ሰዎችን የማይወድ ታላቅ ሥራ አስኪያጅ ፣ አስተማሪ ያልነበረ ታላቅ ሥራ አስኪያጅ ትምህርት ቤት መምራት አይችልም ። "

በአብዛኛው, ውጤታማ መሪዎች አልተወለዱም, ግን ይሆናሉ. በልዩ ስልጠና ውጤታማ አስተዳደር እውቀት እና ችሎታ ማግኘት ይችላሉ። ከዚሁ ጋር እራስን በማስተማር ይህንን ማሳካት ይቻላል። በሁሉም ሁኔታዎች, ተገቢ ተነሳሽነት ያስፈልጋል: የግል ምኞቶች (እኔ ከሌሎች የባሰ አይደለሁም), ሥራ ለመሥራት ፍላጎት (ጄኔራል ለመሆን የማይፈልግ ወታደር መጥፎ ነው), የትምህርት ቤት የአገር ፍቅር (ትምህርት ቤቴ የተሻለ ነው), ገንዘብ የማግኘት ፍላጎት (በተሻለ መጠን ሲሰሩ, የበለጠ ያገኛሉ).

ውጤታማ የትምህርት ቤት ዳይሬክተር እንዴት መሆን እንደሚችሉ ላይ ብዙ ዘዴዎች እና ስልጠናዎች አሉ - እንደ ጣዕምዎ ይምረጡ። ለምሳሌ, የፒተር ድሩከር ዘዴዎች ስኬታማ መሪ ለመሆን በመጀመሪያ ደረጃ አንድ ሰው እራሱን ማስተዳደርን መማር አለበት ምክንያቱም "የማስተዳደር ችሎታ ለሁሉም ሰዎች የተለየ ነው, ነገር ግን ሌሎች በተሳካ ሁኔታ የሚተዳደሩት በእነዚያ ነው. እራሳቸውን እንዴት እንደሚመሩ ፣ ድርጊቶቻቸውን እና ውሳኔዎቻቸውን የሚያውቁ ። አንዳንድ ምክሮቹ እነሆ፡-

- የግል ውጤታማነት የተፈጥሮ ጥራት አይደለም. ነገር ግን ጥንካሬዎን በማዳበር እና በትክክል በመጠቀም መማር ይቻላል.

- ሁሉም ውጤታማ መሪዎች የጊዜ አያያዝ ተግባራቸውን በየጊዜው ይቆጣጠራሉ.

- ለውጤቱ ግላዊ አስተዋፅዖውን በተመለከተ እራሱን ጥያቄ የማይጠይቅ መሪ ከበታቾቹ ተመሳሳይ የመጠየቅ መብት የለውም ።

- በዋናነት ድክመቶች እና ድክመቶች ላይ ማተኮር ለአንዳንድ ችግሮች መንስኤ ይሆናል, ትኩረትን ደግሞ ጥንካሬዎችየበታች፣ አጋሮች፣ ከፍተኛ አመራሮች እና የራሳቸው የቡድኑን ስራ በተቻለ መጠን ውጤታማ ያደርገዋል።

- የውጤታማነት ዋና ሚስጥር ካለ ትኩረቱ ነው። አንድ ሰው የበለጠ ጠንካራ እና የበለጠ ስኬታማ ጊዜውን ፣ ጥረቱን እና ሀብቱን ሲያከማች ፣ የበለጠ የተለያዩ ተግባራትን መፍታት ይችላል።

ውጤታማ መሪ ውጤታማ ውሳኔዎችን የሚያደርግ መሪ ነው።

- ቡድኑ የተቀበለውን ውሳኔ በበለጠ በፈቃደኝነት ይታዘዛል, ለእያንዳንዱ ሰራተኛ በተሻለ ሁኔታ ይገለጻል.

ውጤታማ መሪ ችግሩን የሚፈታው አንድ ጊዜ ብቻ ነው። ነገር ግን በመጨረሻ ማንም ሰው ሊከተለው የሚችል ግልጽ ሁኔታ ወይም ሁሉም ሰው ሊረዳው የሚችል ደንብ እንዲኖር ይወስናል.
- በሥራ ላይ ያለው ቅልጥፍና ትክክለኛውን ነገር እና በአግባቡ የመሥራት ልማድ ብቻ ሳይሆን የተወሰኑ ተግባራዊ ዘዴዎች ስብስብ ነው. እነዚህን ቴክኒኮች መከተል መሪ መማር ያለበት ሌላው ጥሩ ልማድ ነው።

የዓለም አቀፍ ምርምር TALIS ውጤቶች ላይ የተመሠረተ የሩሲያ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር

ቃለ መጠይቅ የተደረገላቸው ዳይሬክተሮች በሙሉ ማለት ይቻላል (198 ዳይሬክተሮች ከ14 ክልሎች የተውጣጡ ዳይሬክተሮች ተካፍለዋል) የማኔጅመንት ስልጠና ወስደዋል ነገር ግን አንድ ሶስተኛው ብቻ ወደ ስራ ከመግባቱ በፊት አጠናቀዋል። ለማነጻጸር፡ በአብዛኛዎቹ ሌሎች አገሮች የሰራተኞች መጠባበቂያበቅድሚያ መዘጋጀት ጀምር፣ ሲንጋፖር እና ደቡብ ኮሪያ፣ በትምህርት ቤት ልጆች በዓለም አቀፍ ጥናቶች ከፍተኛ ትምህርታዊ ውጤቶችን የሚያሳዩ፣ ወደ ሦስት አራተኛ የሚጠጉ ዳይሬክተሮች ወደ ልጥፍ ከመሾማቸው በፊት ከባድ ሥልጠና ወስደዋል።

የሩሲያ መሪዎች ከውጪ ባልደረቦች ጋር ሲነፃፀሩ በአስተዳደራዊ ሥራ ላይ የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ እና ከአስተማሪዎች ፣ ወላጆች እና ተማሪዎች ጋር ለመስራት ትንሽ ጊዜ ይሰጣሉ - በቀላሉ ለእሱ ጊዜ የላቸውም።

ምንም እንኳን ከሌሎች አገሮች ጋር ሲነፃፀር ሩሲያ በትምህርት ቤቶች ውስጥ በተፈጠሩ የአስተዳደር ቡድኖች እና የአስተዳደር ምክር ቤቶች ብዛት ትመራለች ፣ ርእሰ መምህራን ፈላጭ ቆራጭ ውሳኔዎችን ያደርጋሉ ።

ማጣቀሻ

"ውጤታማ ሥራ አስኪያጅ" የአስተዳደር ንድፈ ሐሳብ ዋና ድንጋጌዎችን የሚያውቅ፣ በተግባር በተግባር በተግባር ላይ ለማዋል የሚችል እና ከፍተኛ ሙያዊ ብቃት ያለው መሪን የሚያመለክት የተለመደ ጽንሰ-ሐሳብ ነው። በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ውጤታማ መሪ ችግሮችን እንዴት በትክክል ማዘጋጀት እና መፍታት እንዳለበት የሚያውቅ ነው.

TALIS (የትምህርት እና የመማር ዓለም አቀፍ ዳሰሳ) የመማሪያ አካባቢን, የሥራ ሁኔታዎችን እና የአስተማሪዎችን ጥራት ለመገምገም የመጀመሪያው ዓለም አቀፍ ጥናት ነው. ሩሲያ ከ 2013 ጀምሮ በ TALIS ውስጥ በመሳተፍ ላይ ይገኛል የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት" . ጥናቱ የተካሄደው በብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ ከፍተኛ የኢኮኖሚክስ ትምህርት ተቋም የትምህርት ተቋም ነው።

የዘመናዊው የሩሲያ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር ማን ነው?

ጋሊና ሚካሂሎቫና ፖኖማሬቫ ፣

በኮምሶሞልስክ-ኦን-አሙር ውስጥ የካባሮቭስክ ክልላዊ የትምህርት ልማት ኢንስቲትዩት ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ክፍል ኃላፊ ፣ የትምህርት የክብር ሰራተኛ

የትምህርት ቤት አስተዳደር ከአስተዳደሩ እይታ አንጻር ልዩ ሂደት ነው, እንደ ሳይንስ እና ስነ-ጥበብ ተብሎ የተተረጎመው በከንቱ አይደለም. በትምህርት ውስጥ ያለው የአመራር ሂደት ዋና መለያ ባህሪው ብዙውን ጊዜ በቅርብ ጊዜ ውስጥ የትምህርት ቤቱ ዋና አስተዳዳሪዎች ከሚመሩት የጋራ ቡድን መምህራን ነበሩ ። ይሁን እንጂ በአንጻራዊ ሁኔታ ተመሳሳይ በሆነ አካባቢ (ሁሉም የቀድሞ መምህራን የአስተዳደር ክህሎት እና ልዩ የአስተዳደር ትምህርት የሌላቸው) አንዳንድ ዳይሬክተሮች ለራሳቸው, ለመማር እና ለተማሪው ቡድን, ለከተማው እና ለክልሉ ሙያዊ ስኬት ያስመዘገቡ ሲሆን, የሌሎች ስኬቶች ግን እዚህ ግባ የማይባሉ እና በ ላይ ይገኛሉ. ለት / ቤቱ ተቀባይነት ያለው የሥራ ደረጃ. የአንዳንድ ዳይሬክተሮች ስኬት ከሌሎች ስኬት በማይነፃፀር ለምን ይበልጣል? ከእኩዮቻቸው የሚለያቸው የስኬት መገለጫዎች ምንድን ናቸው? የምርጦች ምርጦች ስኬት ምክንያቱ ምንድን ነው? በመሪዎች የሚመረጡት ምን ዓይነት የባህሪ ስልት ነው የትምህርት ድርጅትወደ ስኬት ይመራቸዋል? ርእሰመምህራኖቹ ትምህርት ቤቱን በሚያስተዳድሩበት ወቅት የሚርቁት ምንድን ነው፣ እና ያልተሳካላቸው ምንድን ነው?

የአመራር ሥራ ራሱ ለተለያዩ ሰዎች አሻሚ ስለሆነ እነዚህ ጥያቄዎች አከራካሪ ሊመስሉ ይችላሉ። የረጅም ጊዜ ልምምድ ከት / ቤት ርእሰ መምህራን የላቀ ስልጠና እና የብሔረሰቦች እና የአስተዳደር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት አሰጣጥ ስርዓት ውስጥ ከት / ቤት ርእሰ መምህራን ጋር የመገናኘት ልምድ ብቻ እንደዚህ ባሉ ጉዳዮች ላይ የራሴን አስተያየት የመግለጽ መብት ይሰጠኛል-የተሳካላቸው የትምህርት ቤት ዳይሬክተሮች ምን እያደረጉ እና እያደረጉ አይደለም?

በሶስት አመላካቾች ላይ ብቻ እንድቆይ ሀሳብ አቀርባለሁ-

• የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር የግል ሙያዊ እና የሙያ እድገት;
• የትምህርት ቤት ሰራተኞች አስተዳደር;
• የማምረት ቁጥጥር.

የትምህርት ቤት ርዕሰ መምህር መሆን

የተዋጣለት የትምህርት ቤት ርእሰ መምህር ሙያዊ እድገት የሚጀምረው ከጥንት ጀምሮ ነው, አንድ ወጣት መምህር በመጀመሪያ ወደ ክፍል ውስጥ እንደ አስተማሪ እንጂ ተማሪ አይደለም, ለራሱ እና ለሌሎች ኃላፊነት ያለው አዋቂ ሰው አዲስ ደረጃን በመገንዘብ; ለህፃናት ቡድን መሪ እና የመማር ሂደት አዲስ ሚና.

በተለማመዱ እና የተማሪ ህይወት ረጅም ዓመታት ውስጥ, ወጣቶች ሚና ቦታ "ልጅ" (ኢ. በርን መሠረት የርስ በርስ ግንኙነት መካከል ምደባ ውስጥ) ጋር የሚዛመድ ባህሪ በማዳበር. አዲሱ ሁኔታ ወጣቱ መምህሩ የባህሪውን ስልት ወደ "አዋቂ" ቦታ እንዲቀይር ያስገድደዋል, በድምፅ ስሌት ላይ ያተኮረ, የራሳቸውን ድርጊት መቆጣጠር, የሌሎችን ድርጊት መቆጣጠር, በቂ ግምገማዎች, የዶግማዎችን አንጻራዊነት መረዳት, አቀማመጥ. ወደ ድርጊቶች. ፈጣን የአቋም ለውጥ በሰው ስብዕና ውስጥ አወንታዊ “እኔ-ፅንሰ-ሀሳብ” ፣ የአመራር ባህሪዎች ፣ በሚታወቅ አካባቢ በራስ የመተማመን ባህሪ እና ለተከሰቱ ችግሮች መፍትሄ ፍለጋ በሰው ስብዕና ውስጥ መሠረታዊ ለውጦች ይከሰታሉ ወደሚል እውነታ ይመራል ። የራሳቸውን አስተያየት ግምት ውስጥ በማስገባት.

አንድ ወጣት መምህር ለሙያ እድገት ይጥራል እናም ለዚህ ንቁ እርምጃዎችን ይወስዳል-የአዳዲስ የእውቀት ምንጮችን በራሱ ይፈልጋል ፣ ከአማካሪዎች ጋር ይገናኛል እና ልምዳቸውን በተወሰነ የሂሳዊ አመለካከት እና ግንዛቤ ይወስዳል። አወንታዊ ልምዶችን መቅዳት የሚከናወነው በወጣት አስተማሪው ግቦች ላይ በመመስረት ፣ በማስተማር እና በአስተዳደግ ሂደት ላይ የራሱ አመለካከቶች ፣ የግል ባህሪዎች ፣ ምክንያቱም እንዲህ ዓይነቱ አስተማሪ በጣም ጥሩው ከፍተኛ የሥራ ባልደረባው እንኳን እሱ ራሱ መሆን ያለበት መሆን እንደማይችል ስለሚገነዘብ ነው። ወደፊት. የሌላ ሰው ልምድ እብጠቶች እና ጉድጓዶች የሌሉበት ክፍት የሆነ ሰፊ መንገድ አይደለም፣ ልምድ ባለው መካሪ የተነጠፈ፣ ነገር ግን ወደ አንድ የተወሰነ መታጠፊያ መንገድ ነው ፣ ከዚያ ውጭ የማይታወቅ ፣ እና ከዚህ ተራ በኋላ የሚሆነው ሁሉ አዲስ እውነታ ይሆናል። ራሱን ችሎ ሁኔታውን የመተንተን እና የሌሎችን ልምድ መሰረት በማድረግ ውሳኔዎችን የማድረግ ልምድ ብቻ አንድ ወጣት ስፔሻሊስት እራሱን እንዲሆን ይረዳል. እና ይህ ለወደፊቱ ስኬታማ ሙያዊ ህይወት አስፈላጊ ሁኔታ ነው, የራስዎን ልምድ, ልዩ ስኬቶችን መፍጠር.

አንድ ወጣት መምህር በሥራ ቡድን ውስጥ የመሪነት ቦታዎችን ለመያዝ ይጥራል, ቀስ በቀስ የእሱን እሴቶች, የድርጊት ተከታዮች እና አጋሮች የመሪው እና የቡድኑን ግብ በማሳካት የሚካፈሉ ባልደረቦች ቡድን ያገኛል.

የወደፊቱ ስኬታማ ዳይሬክተር የራሱን ሙያ የመገንባት ሂደት ተቆጣጥሯል - ወጣት

ወደፊት ምን ማሳካት እንደሚፈልግ እና ለዚህ ምን ያህል ጊዜ እንደመደበ ያውቃል. ሙያው ከአግድም ወደ አቀባዊ ደረጃ በደረጃ እያደገ ነው። ሁልጊዜ አይደለም, ነገር ግን በብዙ ገፅታዎች, በ "አስተማሪ" አድማስ ውስጥ ሙያዊ ስኬት የ "ዳይሬክተሩ" አቀባዊ የወደፊት ስኬት መሰረት ነው. መምህሩ የሥራውን እድገት የሚወስኑት ሰዎች ጋር በመሆን ሥራውን ይገነባል ፣ ይህ ማለት እንዲህ ዓይነቱ ሰው ከተለያዩ ማህበራዊ ደረጃዎች ካሉ ሰዎች ጋር ውጤታማ የግንኙነት ዘዴዎችን እና ስልቶችን የሰለጠነ ነው ።

አንድ ወጣት መምህር የትምህርት ቤት ርዕሰ መምህር ለመሆን ያነሳሳው በሚከተሉት ህጎች ነው፡-

• ሰነፍ መሆን እና ሰዓቱን መመልከት የወደፊት ፈጻሚዎች ዕጣ ነው;
• በገንቢ ትችት መበሳጨት በደካማ ጨካኝ "ልጅ" ተፈጥሮ ውስጥ ነው;
• ከውጭ መመሪያዎችን በመጠባበቅ ላይ - ውድቀትን የሚያስወግዱ ሰዎች የሚያደርጉት ይህ ነው ፣ ግን ያለማቋረጥ አሏቸው ።
• አሁን ስላደረጋቸው ጥቃቅን ስኬቶች ሌሎች እንዲጠራጠሩ አለመፍቀድ - እሱ ሙሉ በሙሉ እንደማይውጡት እያወቀ ዝሆኑን በጥቂቱ ይበላዋል ፣ ሌሎች ደግሞ ይራባሉ ።
• መሰናከልን መፍራት - የነባር ስህተቶች ሞት ወደ ተነሳሽነት መጥፋት ይመራል ፣
• ከትንሽ ስኬት በላይ ከፍ ማለት - እብሪተኝነት ለእያንዳንዱ ጠንካራ ሰው ሁል ጊዜ የበለጠ ጠንካራ መሆኑን በማይረዱ ደካማ ስብዕናዎች ተሰጥቷል ።
• የበለጠ ስኬታማ የሆኑትን ለመቅናት - መከበር እና ከእነሱ መማር አለባቸው; መያዝ፣ ከዚያም ጎን ለጎን መሄድ እና ከዚያ መምራት ያስፈልጋቸዋል።

የዳይሬክተሩ ቦታ የሚሰጠውን ስልጣን መምህሩን የማብቃት ጥያቄ የተወሰነ ዕድሜ ላይ ሲደርስ ይወሰዳል. ተጨባጭ ማስረጃዎች እና ምልከታዎች እንደሚያሳዩት በጣም ውጤታማ የሆኑት ከ 35 እስከ 45 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ ትምህርት ቤቱን የሚረከቡት ርዕሳነ መምህራን ናቸው። ይህ በስብዕና እድገት ውስጥ ሚስጥራዊነት ያለው ጊዜ ነው።

በምርት ሂደቱ ውስጥ የሌሎች አዋቂዎች ድርጊቶች ሃላፊነት ለመውሰድ. በዚህ ጊዜ ስፔሻሊስቱ ቀድሞውኑ ሙያዊ ስኬቶች አሉት: ከሌሎች ጋር በግልጽ የሚለይ ልዩ ልምድ; ከሥራ ባልደረቦች እና አስተዳዳሪዎች ጋር ባለው ግንኙነት መረጋጋት; ሙያዊ ብቃቱን የሚያረጋግጡ የስኬቶች ፖርትፎሊዮ። የአመራር ቦታዎች ለወደፊቱ ለዚህ ሰው እንደሆነ ማንም አይጠራጠርም - ይህ የአቀባዊ ሥራ ትክክለኛ እድገት እና የትግል አጋሮች ድጋፍ ምልክት ነው። መምህሩን እራሱን ጨምሮ ለት / ቤቱ አስተዳደር በአደራ ሊሰጠው የሚችለው ይህ አስተማሪ መሆኑን ማንም አይጠራጠርም - የራሱን የሙያ እድገት ዓመታት ሌሎችን ለመምራት በትክክል ያሳለፉ መሆናቸውን ይገነዘባል ፣ እና በእውነቱ ይህ የእሱ ግብ ነበር ። .

ወጣቱ ዳይሬክተር ያውቃል

• አንድ ሰው “ለሁሉም ሰው ጥሩ ለመሆን” መጣር የለበትም - ሰዎችን መምራት አለበት ፣

በአንገትዎ ላይ አይደለም;

• ናርሲሲዝም ደካማ ዳይሬክተር ምልክት ነው, እድሜው አጭር ነው - ስለዚህ, ሽክርክሪት

በሚያምር ወንበር ላይ ገና የባለሙያነት አመላካች አይደለም ፣

• ደካሞችን ማነሳሳት በምናባዊ ጥቅሞች ላይ ጊዜን እና ጉልበትን ማባከን ነው;
• የጠንካራዎችን ስህተት መተቸት ትርጉም የለሽ ነው - የሌሎች ሰዎችን ስህተቶች ማዞር ይሻላል

ወደ ልምድዎ;

• የሚያስደነግጥ ብቻ ነው መግፋት የሚችሉት; በራስ የመተማመን መሪ ውሎ አድሮ ነገሮችን በሚያስደስት መንገድ ይለውጠዋል;
• ጓደኞችዎን እና የስራ ባልደረቦችዎን አይርሱ - በ ውስጥ እንኳን የስራ ጊዜለወዳጅነት ትዝታዎች እና ለቡና ስኒ ሁል ጊዜ ጊዜ ማግኘት ይችላሉ ።
• አንድ ወገን ያለው ባለሙያ እንደ ሙጫ ስለሚሆን በሥራ ቦታ ማረፍ የለብህም።

የተሳካላቸው ዳይሬክተሮች ክበብ ምልከታዎች እንደሚያሳዩት "ከላይ" የሚሰጡ እድሎች እና "ከታች" ድጋፍ ብቻ በመሪነት ሥራ ላይ አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣሉ. ዳይሬክተሩ የሚቀጥለውን የሙያ እና የሙያ እድገት ደረጃ በተለየ መንገድ ይገነባል, በአስተዳዳሪው አዲስ ማህበራዊ ደረጃ ላይ - በስልጣን ላይ አፅንዖት ይሰጣል.

የኃይል አጠቃቀም

የኃይል ተግባራትን ለራስ እና በአመራር ላይ ያለውን ቡድን መጠቀሙ የተሳካላቸው የትምህርት ቤት ርእሰ መምህራን መለያ ነው። በትክክል: ለራስህ እና ለሌሎች. ዳይሬክተሩ ኃይሉን ያደንቃል እና እድሎቹን ይደሰታል - እና ይህ የመሪው አሉታዊ ጥራት አይደለም, በተቃራኒው, ከስልጣን መሳብ ወደ ልማት ተስፋዎች ጥፋት ይመራል - በመጀመሪያ ዳይሬክተር, እና ከዚያም ትምህርት ቤቱ. ነገር ግን የኃይል ደስታ ሁሉንም ከፍተኛ የሞራል ህጎችን ያሟላል። ስኬታማ ዳይሬክተር "እኔ ጥሩ ነኝ, ጥሩ ነህ" በሚለው ደንብ ነው የሚኖረው. በህይወት ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ አቋም አንድ ሥራ አስኪያጅ እኩል ስኬታማ ሰዎችን ወደ ሥራ እንዲስብ ይረዳል, በዚህም አቅሙን ያሰፋዋል. የስኬታማነት ተነሳሽነት በመሪው ሞገስ እና እንደ መደበኛው ኃይል ፣ ኤክስፐርት ፣ የክፍያ ፣ የቁጥጥር እና የመረጃ ኃይል ያሉ የኃይል ምንጮች ላይ የተመሠረተ ስለሆነ የስኬት ማበረታቻ የበርካታ የቡድን አባላት ባሕርይ ነው። ስልጣን ከአመራር ጋር በማይነጣጠል መልኩ የተቆራኘ ነው። የተሳካ መሪ ሁሌም መሪ ነው። እሱ ከመሾሙ በፊት መደበኛ ያልሆነ መሪ ነበር, እና አሁን በመደበኛ መሪነት ቦታውን እያጠናከረ ነው, እና በቀላሉ ይሳካለታል.

ሃይል ዳይሬክተሩ ካለፉት ጊዜያት የበለጠ ከፍ ያለ ግቦችን እንዲያሳኩ ያስችለዋል, እናም እነዚህ ሰብአዊ ግቦች በመሆናቸው, መሪው ተከታዮችን ያገኛል እና የፈጠራ, ንቁ, ስኬታማ ተነሳሽነት ያለው ጠንካራ ቡድን አለው, በእጆቹ ውጤቱ ነው. ተሳክቷል ። እና በእርግጥ ግቡን ለማሳካት ሀብቶች አሁን ይገኛሉ!

በኃይል ኢንቨስት የተደረገ ሰው እራሱን አይፈቅድም-

• እሱን ማጣት - ኃይልን ማጠናከር የሚቻለው (የበለጠ ከፍ ያለ ሙያ በመገንባት) ወይም መልቀቅ (በጊዜ መተው እና ለሌሎች መንገድ መስጠት);
• ሰዎችን ለመጉዳት ስልጣንን መጠቀም - አንድን ሰው ሰው ማድረግ ያለበት ኃይል ነው;
• የሌሎችን ኃይል መፍራት - ማንንም መፍራት የለብዎትም;
• ከተጫዋቾች ጀርባ ለመደበቅ - ከጀርባዎቻቸው በስተጀርባ መቆም የሚችሉት በአንድ ጉዳይ ላይ ብቻ ነው-የመጨረሻው እየሰመጠ ያለውን መርከብ መልቀቅ ሲፈልግ;
• ሰዎችን ከሹመት ያቀናብሩ "እኔ አለቃ ነኝ ፣ አንተ ሞኝ ነህ" - ያለበለዚያ የራስህ አለቃ የምትሆንበት ቀን ይመጣል።

እና ለራሱ ሞኝ;

• ዘግይቶ ወደ ሥራ መምጣት - ትዕቢተኛ አለቃ በበታች ሰዎች ላይ ስልጣን የለውም ፣ ግን እነሱን መፍራት ፣ በእብሪት የሚሸፍነው ።
• መጥፎ ለመምሰል - የተሳካ መሪ ውጤታማ ገጽታ የምስሉ ምኞት አይደለም ፣ ግን ከባድ አስፈላጊነት።

እያንዳንዱ ስኬታማ ዳይሬክተር የእራሱ ስኬት ከበታቾቹ ስኬቶች የተሰራ መሆኑን ይገነዘባል. ስለዚህ, ከመሪ የመጀመሪያ ተግባራት ውስጥ አንዱ ቡድኑን ለከፍተኛ ስኬቶች ማነሳሳት እና ከፍታ ላይ ለመድረስ ለሚፈልጉ ሁሉ መርዳት ነው. ርእሰ መምህሩ በት/ቤት አስተዳደር ውስጥ የሚጫወተው ሚና ትክክለኛውን ንቁ፣ ተነሳሽ፣ ንቁ ፈጻሚን ለማግኘት፣ ትክክለኛውን መመሪያ በመስጠት፣ በቂ የቁጥጥር መስመር በመገንባት ላይ ነው - ያ ብቻ ነው። በተጨማሪም, የበታች እራሱ አስፈላጊውን ውጤት ወደ መሪው ያመጣል, በመጨረሻም የትምህርት ቤቱ ስራ ውጤት ይሆናል, ስለዚህም ዳይሬክተሩ ራሱ. የዳይሬክተሩ የቀድሞ ልምድ እና ሞገስ ስራቸውን ያከናውናሉ - ታላቅ ደስታ ያላቸው ሰዎች ለተሳካ መሪ ይገዛሉ እና ብዙ ጊዜ ለበታቾቹ የሚሰጠውን አወንታዊ ግምገማውን ለማሳካት ትልቅ ስኬት ያመጣሉ ። አዎን, ይህ ብቸኛው መንገድ ነው - የበታቾቹን እንቅስቃሴዎች በተደጋጋሚ እና አዎንታዊ ማጠናከር! ትችት ፣ አስፈላጊ ከሆነ ፣ ለሞት ፣ ለማነጽ ፣ ወይም ለስሜታዊነት አይፈቅድም ፣ በተቃራኒው ፣ ገንቢ ትችቶችን ብቻ መጠቀም ስኬታማ ዳይሬክተር የበታቾቹን ወሳኝ አስተያየቶች የመቋቋም ችሎታ ለማጥፋት ፣ በጋራ ውሳኔ ውስጥ እንዲሳተፉ ይረዳል- ሁኔታውን እና የተተቹትን ተግባራት በተሻለ ሁኔታ መለወጥ ፣ መለወጥ ።

የተሳካለት ዳይሬክተር ውጤታማ የሰው ኃይል አስተዳደር ሁለተኛው በጣም አስፈላጊ መስፈርት ስልጣንን በውክልና የመስጠት ችሎታ ነው። በመሪው እጅ, ከፍተኛው ኃይል (በእርግጥ, በኦፊሴላዊ ብቃቶች ማዕቀፍ ውስጥ), በድርጅቱ ውስጥ ጥቂት ተጨማሪ ሰዎች ምናልባት መቀበል ይፈልጋሉ. በመደበኛነት ይህንን ማድረግ አይቻልም, ነገር ግን ስልጣናቸውን ለተወሰነ ጊዜ በማራዘም የእነርሱን ፍላጎት ማሟላት ይቻላል - በመጀመሪያ, የአስተዳደር ቡድን እና ሁለተኛ, የበታቾቹን በንቃት የሚሹት. የተሳካ መሪ ስልጣን ማጣት አይፈራም። ይሁን እንጂ ሰዎችን ከዚህ ሥልጣን ማራቅ የበታች ሹማምንት በሌላ መንገድ እስከ ጨካኝ ድረስ ለማግኘት ወደሚፈልጉበት እውነታ ይመራል። ይህ ለቡድን አባላት የስልጣን ውክልና ነው, እና ስኬታማ ዳይሬክተር ብዙውን ጊዜ ይህንን ይጠቀማል. በውጤቱም, ከፍተኛ ጥራት ያለው ሥራ, ታማኝ ሰራተኞች, ብዙ ተነሳሽነት ፕሮፖዛሎች, የቅርብ ቡድን እና እንዲሁም በስራ ሂደት ውስጥ ቀጥተኛ ተግባራትን ለማከናወን ነፃ ጊዜ ያገኛል, ይህም በምንም መልኩ ሊሰጥ አይችልም, ግን ለ. መቼም በቂ ጊዜ የለም!

በተመሳሳይ ጊዜ የስልጣን ውክልና የጭንቅላቱን የበታች የበታች አካላትን አያካትትም. ከስልጣን በተለየ የበላይነት የበላይነት፣ የበላይነት፣ ተፅዕኖ፣ ፍላጎት፣ የግል ነፃነት መጣር፣ በማንኛውም ሁኔታ እና ዋጋ መምራት፣ ለመብት መከበር የማይደራደር ትግል ዝግጁ መሆን ነው። በመጀመሪያ ሲታይ እንግዳ ቢመስልም ሰራተኞቹ በቀላሉ የበላይ መሪን ይታዘዛሉ, እና ይህን የባህርይ ባህሪን ብቻ አያወግዙም, ነገር ግን ለራሳቸው አስፈላጊ እንደሆነ ይገምግሙ, በመጨረሻም የመሪው የበላይነት ለእነሱ ጋሻ ስለሚሆን. በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ.

በተጨማሪም የተሳካ የትምህርት ቤት ርእሰ መምህር እንደ ስሜታዊ ራስን መግዛትን ላሉ ብቃቶች የበታች ሞዴል ነው። ስለ እሱ ይላሉ - ጥሩ መሪ ልክ እንደ ስዋን ነው: በውሃ ላይ

በእርጋታ እና ግርማ በተሞላ ለስላሳ መሬት ላይ ይዋኛል እና በመዳፉ በቁጣ ከውሃ በታች እየቀዘፈ ነው። በዳይሬክተሩ የተደረጉ ውሳኔዎች ቀላል እና ፍጥነት ፣ በችግር ጊዜ መረጋጋት የበታች ሰዎች ደህንነት እና መረጋጋት እንዲሰማቸው ይረዳል ። ሰዎች ለእነሱ "ጠንካራ ግድግዳ" የሆነውን ያደንቃሉ, በእንደዚህ አይነት መሪ ወደ እሳት እና ውሃ ውስጥ ይገባሉ, እናም ትምህርት ቤቱን (ርዕሰ መምህር) ወደ ስኬት ለመምራት የተቻለውን ሁሉ ያደርጋሉ!

የሂደት አስተዳደር

በሠራተኛ አስተዳደር ሂደት ውስጥ ስኬታማ ዳይሬክተር፡-

• ለራሱ ፣ ለሚወደው ሰው ሠራተኞችን አይመርጥም - በትምህርት ቤት ውስጥ “ተዛማጅ” እና “ወንድም” ቦታ የለም ፣ “ባለሙያ” እና “ከፍተኛ ባለሙያ” አለ ።
• የበታችውን ተነሳሽነት ይደግፋል - ችቦው እንዲነሳ ካልተፈቀደለት በፍጥነት ወደ እሳታማ ምልክት ይለወጣል, ዳይሬክተሩ በእጆቹ የእሳት ምልክት ያማረ ይመስላል?
• መካከለኛነትን አያዳብርም - በመንገድ ዳር ልጥፍን የቱንም ያህል ብትጠጉ ፖም በጭራሽ በላዩ ላይ አይበቅልም ፣ በአንድ ሰው ተጭኖ ስለነበረ ቢነዱ ይሻላል እና ይቁም ።
• በስብሰባዎች ላይ ትንሽ ይናገራል - "ስብሰባ" እና "አምስት ደቂቃዎች" የሚሉት ቃላት የተፈጠሩት የራሱን እና የሌሎች ሰዎችን ጊዜ የሚያደንቅ ስኬታማ መሪ ብቻ ነው;
• "ለእነርሱ ብዙ ሰርቻለሁ" ለሚለው እውነታ ከበታቾቹ ምስጋና አይጠብቅም. - ጥሩ ማድረግ እና ወደ ውሃ ውስጥ መጣል ያስፈልግዎታል;
• ለሰራተኞች ስልጠና የገንዘብ እጥረትን አያመለክትም - ሰራተኞቹ እራሳቸው የፈጠራ ሀሳቦችን እና የተለያዩ የስልጠና ዓይነቶችን ይሰጣሉ, ሰራተኞቹ, የላቀ ስልጠና የምስክር ወረቀት በታዋቂ ቦታ ላይ ለመስቀል እድል ይሰጣቸዋል.

የተዋጣለት ዳይሬክተር በሶስት ጎንዮሽ አካል ይገለጻል: ትንተና - እቅድ - ትንተና.

በመጀመሪያ ደረጃ መሪው ድንቅ ተንታኝ ነው. የተቀበለውን ማንኛውንም መረጃ ከቀዳሚው ጋር በፍጥነት ማገናኘት ይችላል እና በትንተናው መሰረት የትንበያውን ጥቅምና ጉዳት ይወስናል ፣ እሱም በተራው በመጀመሪያ በልማት ስትራቴጂ ውስጥ ይገለጻል ፣ በኋላም በታክቲኮች ውስጥ ይዘረዝራል ። አርቆ አስተዋይነት ዳይሬክተሩ የድርጅቱን የእድገት ቬክተር እንዲረዳ ይረዳዋል ስለዚህ ሁሉም የመረጃ ዝርዝሮች በቁም ነገር ይወሰዳሉ እና ለእነሱ አስፈላጊ ናቸው, ምክንያቱም የትኛው እውነታ እንደ አስፈላጊ እና የትኛው እንዳልሆነ አስቀድሞ መናገር ፈጽሞ አይቻልም. በመጀመሪያ የተቀበሉትን መረጃ እውነታዎች እና አሃዞች ወደ አንድ አጠቃላይ የማጣመር ችሎታ ፣ ከዚያም ወደ ተለያዩ ምድቦች ይመድቧቸው ፣ ከሚጠበቀው ውጤት ጋር ማወዳደር ፣ ግዛቱን መገምገም እና ከሁኔታው እድገት አወንታዊ እና አሉታዊ ተፅእኖዎች ጋር የሚዛመዱ ቀጣይ ውጤቶችን መተንበይ ። እና ሁሉንም ነገር በፍጥነት እና በብቃት ያከናውኑ - የዳይሬክተሩ ብሩህ ባህሪ ከሌሎች ዳይሬክተሮች ሁሉ የሚለየው ትንታኔዎች።

የአንድ ስኬታማ ዳይሬክተር ተወዳጅ ቃል ግብ ነው! የወደፊቱ የድርጊት መርሃ ግብር ዓላማ ምንድን ነው? በዚህ ቃል ላይ በአጠቃላይ የትምህርት ቤቱ ልዩ የስራ እቅድ እና ሁሉም ንዑስ መዋቅሮቹ, በተለይም, በአብዛኛው የተመካው. ግቡ በቅርብ ጊዜ ውስጥ ሊደረስበት በሚችል እውነተኛ ውጤት ላይ እንደ ጥርጣሬ የሌለበት እውነታ ነው. የግቡ ግልጽነት እና ተጨባጭነት ሥራ አስኪያጁ ይህንን ግብ ለማሳካት በሚችሉት መጠን የተከታዮቹን ክበብ እንዲወስን ያስችለዋል ፣ ምንም እንኳን ስለ ውጤቱ ጥልቅ ሀሳቦችን ገና ባይረዱም ፣ የተከበረው ዳይሬክተር ያደረሰው ይገፋፋቸዋል። ግቡን ከገለጸ በኋላ እና ቡድኑ እንዲሳካ ካነሳሳው በኋላ, የተሳካው መሪ ወደ ጥላው ውስጥ ይገባል: እሱ ስትራቴጂስት ነው, ዝርዝሮቹ በተጫዋቾች እጅ ናቸው. ወደ እቅዱ የሚመለስበት ጊዜ የሚመጣው የሁሉም አስፈላጊ ድርጊቶች ማዕቀፍ ሲፈጠር እና ሁሉም ነገር ለቁጥጥር እና ለእቅዱ አርትዖት ደረጃ ፣ ለግለሰቦቹ ዝርዝሮች ፣ ለምሳሌ ፣ የአስፈላጊው ብዛት እና ጥራት ሲዘጋጅ ነው። እንቅስቃሴዎች, የታቀዱ ውጤቶች, ሀብቶች. አሁን ብቻ የዳይሬክተሩ ቃል እንደ ሃሳቡ ኃላፊነት ያለው ሰው ውሳኔ እና ወደ አፈፃፀሙ እርምጃዎች የመጨረሻ ይሆናል። በተመሳሳይ ጊዜ, አንድ የተሳካ መሪ እቅድ ሲያወጣ ለቡድን አባላት እራሱን እንዲያሳውቅ እድል ይሰጣል - ስልጣንን ውክልና መስጠት ይችላል.

እና እቅዱ ወደ አፈፃፀም ደረጃ እንደገባ - ወዲያውኑ ትንታኔው: በመጀመሪያ ደረጃ, ያልተጠበቁ ስህተቶችን ለማስወገድ. ከዛም እራሱንም ሆነ ቡድኑን በትናንሽ ነገሮች ላይ ከመጠን በላይ ላለመጫን ፣በአጠቃላይ በአለምአቀፍ ውጤት ላይ ተጽዕኖ የማያሳድር ፣ ግን ብዙውን ጊዜ ከተጫዋቾች ስሜታዊ ግንዛቤ ጋር የተቆራኘ ፣ የበለጠ እና አጠቃላይ።

ሀብቶች, ብዛታቸው እና ጥራታቸው, እና በተለይም ይዘታቸው: ሁሉም ነገር በተሳካ ዳይሬክተር እና በእሱ ቁጥጥር ስር ነው.

በመጀመሪያ ደረጃ የሰው ሀይል አስተዳደር- የትምህርት ቤቱ ቡድን ፣ የተለያየ ደረጃ ያላቸው ባለሙያዎችን ያቀፈ ፣ ግን ዳይሬክተሩ በትክክል በዚህ የሰራተኞች የሙያ ደረጃ ላይ በመመርኮዝ በትክክል ማስተዳደር ይችላል። ዳይሬክተሩ በብቃት ይጠቀማል፡-

• የእያንዳንዱ ግለሰብ ስብዕና ሀብቶች እና የእድገቱ አቅም;
• የትናንሽ ቡድኖች ሀብቶች እና, በዚህ መሠረት, አቅማቸው;
• በአጠቃላይ የድርጅቱ ቡድን ሀብቶች.

ውጫዊ እና ውስጣዊ መረጃን ጨምሮ የመረጃ ምንጮች. ሁሉም መረጃ ከግንዛቤው በቂነት አንፃር በበታቾች ይተነትናል እና ከዚያ በኋላ በዳይሬክተሩ ለቡድኑ ይሰጣል ። የተሳካለት መሪ መረጃውን ሁሉ እንዴት እንደሚያቀርብ ያውቃል ማንም ሰው ዳይሬክተሩ የመረጃውን እውነትነት እና ወደ አገልግሎት የመውሰድን አስፈላጊነት እንዳይጠራጠር ማንም እንዳይጠራጠር። በቡድኑ ውስጥ ሊፈጠሩ ከሚችሉ ግጭቶች እና ጭንቀቶች እንደ አስፈላጊ ጋሻ የመረጃ ሃይልን ይጠቀማል። በሌላ አነጋገር መረጃ ለመረጃ ሳይሆን ለመረጃ ነው! ለአንባቢ ግልጽ ለማድረግ፣ የተሳካ ኢንተርሎኩተር ወርቃማ ህግን እነግርዎታለሁ፡ እስከ አስር መቁጠር ከቻሉ ወደ ዘጠኝ ይቁጠሩ!

የገንዘብ ሀብቶች የአንድ መሪ ​​ልዩ የእሴቶች ሚዛን ናቸው። በአንድ በኩል, ምንም ያህል ቢሰጡ, ሁልጊዜ ትንሽ ገንዘብ አለ. በሌላ በኩል, የ krokhobor ዳይሬክተር እንዲሁ ለወደፊቱ ስኬት ምርጥ ስልት አይደለም. ስለዚህ ፣ የዳይሬክተሮች ጥበበኛ የሆኑት ኮም-

በከፍተኛ ውጤቶች እና በእውነተኛ ገንዘብ መካከል ያለው ቃል ኪዳን በትንሽ የገንዘብ ድጋፍ እንኳን በቅንጦት ደረጃ የትምህርት ቤት ሕይወት ደረጃን እንዴት መፍጠር እንደሚችሉ ያውቃሉ። እንዴት? እና ይህ የኩባንያው ሚስጥር ነው. የተሳካላቸው ዳይሬክተሮች የንግድ ትርኢት በአስተዳደር ውስጥ በግልጽ ይታያል የገንዘብ እንቅስቃሴዎችበቅንዓት እመቤት ደረጃ, እና ገንዘብ የተገኘ እና በጥበብ ጥቅም ላይ ይውላል. ይህ ደግሞ የተሳካ የትምህርት ቤት ዳይሬክተር ምልክት ነው - ሥራ ፈጣሪ ዳይሬክተር። ማንኛውም አማካሪ ሁል ጊዜ የሚጠቅመውን መረጃ ስለሚሰጥ በኢኮኖሚያዊ ጉዳዮች ላይ ጥናት አድርጎ በውጪ ያለ ምክክር በድርጅቱ ውስጥ ራሱን ችሎ ውሳኔ እንዲሰጥ ያስችለዋል። ለዚህም ነው በተሳካ ትምህርት ቤቶች "ሁሉም ገንዘብ በአንድ ኪስ ውስጥ ነው."

ስኬታማ ዳይሬክተር ግን ህጉን ከኢኮኖሚክስ የበለጠ ያውቃል። እና ሙሉ በሙሉ ያከብረዋል. ውሳኔ ከማድረግዎ በፊት ምንም አይነት ፈተናዎች ቢፈጠሩ መሪው ሁልጊዜ ከህግ ጋር ያስተባብራል. "ህግ" የሚለው ቃል የበታች ሰራተኞችም ይገነዘባሉ, የበላይ ድርጅት ህግም ሆነ ከራሱ ዳይሬክተሩ የሚወጣ ህግ ምንም አይደለም. ሁሉም የትምህርት ቤት ሰራተኞች ርእሰመምህሩ በነባሪነት በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያለ ህግ ነው፣ ዲሞክራሲያዊ ቢሆንም፣ ግን ህጉ ነው። እና ያ ነው!

የምርት ሂደቱን ማስተዳደር፣ የተሳካ ዳይሬክተር፡-

• የድርጅቱን ችግሮች ሁሉ ለማካካስ አይፈልግም - የበታች ተቆጣጣሪዎች መተባበር ፣ የእሱን ሀሳቦች የሚረዱ እና በህይወት ውስጥ የሚተገበሩ ሰዎች መሆን ለእሱ የበለጠ አስፈላጊ ነው ።
• ለሁሉም ፈጻሚዎች ለመረዳት የሚያስችል የጥራት አስተዳደር ስርዓት ይፈጥራል;
• እንዲህ ዓይነቱን ሳይንስ እንደ አስተዳደር ያውቃል, ዕዳዎችን አያከማችም;
• ሌሎች በኤክስፐርት ስልጣኑ እንዲያምኑ ያስችላቸዋል, ዋናው የሂሳብ ሹም እንኳን;
• በኮምፒተር ውስጥ ለዕለት ተዕለት እና ለፈጠራ በቂ አብነቶች አሉት;
• ሁልጊዜ ሀብታም ፣ ብዙ አያገኝም ፣ ግን ጥቂት ያጠፋል ።
• የሕጉን ደብዳቤ ይከተላል;
• ማንኛውንም ችግሮች ይቋቋማል

ይህንንም ለበታቾቹ ያሳያል።

ጆርናል "የህዝብ ትምህርት" 10/2013

ተፈላጊ እውቀት (ጽሑፎች)

የገጠር ትምህርት ቤት እርዳታ

ርእሰ መምህሩ በትምህርት ቤቱ ውስጥ ቁልፍ ሰው ነው። እና በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬት የሚወሰነው በማን ላይ ነው. ዛሬ የትምህርት ቤት ርእሰ መምህራን በገበያ ኢኮኖሚ ውስጥ ሲሰሩ በየቀኑ ብዙ ጠቃሚ የአመራር ውሳኔዎችን የማድረግ ግዴታ አለባቸው - ገንዘብ ለማግኘት መንገዶችን ከመፈለግ ጀምሮ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል መንገዶችን መፈለግ። ጥያቄው የሚነሳው - ​​እሱ ማን ነው, የዘመናዊ ትምህርት ቤት ውጤታማ መሪ?

ለትምህርት ዘመናዊ መስፈርቶች የትምህርት ቤቱን ኃላፊ እንደ ሥራ አስኪያጅ ቦታ እየቀየሩ ነው. አሁን የፋይናንስ አስተዳደር እና የትምህርት ቤት ኢኮኖሚክስ እውቀት ያስፈልግዎታል። ይህንን ለማድረግ, ስልታዊ አስተሳሰብ ሊኖርዎት ይገባል, ነገር ግን የመማር ሂደቱን በደንብ ይወቁ.

ጥሩ ዳይሬክተር በራስ የመመራት የሂሳብ አያያዝ እና ለትምህርታዊ ተቋማቸው ሙሉ የቁጥጥር ገንዘብ ማግኘቱ አይቀርም። እሱ በእርግጠኝነት የደመወዝ ስርዓት ያዳብራል ፣ ግን ከራሱ የግል የትምህርት ቤት ባህሪዎች ጋር። እሱ በእርግጥ አንድ ዓይነት የሕዝብ አስተዳደር አካል (ለምሳሌ ጥሩ የወላጅ ኮሚቴ) እንዲፈጠር ያደርጋል፣ ስፖንሰሮችን ያገኛል።

በት / ቤት ውስጥ የፈጠራ ስራዎችን ለማዳበር የአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ዳይሬክተር ብቃት ያለው, የተዋጣለት ችሎታ አስፈላጊ ነው. ዳይሬክተሩ ለመጠቀም ምን ያህል አስፈላጊ እና ምቹ እንደሆነ ከራሱ ልምድ ሲገነዘብ ብቻ ነው። ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችበስራቸው ውስጥ ፣ በቡድኑ የእነዚህ ቴክኖሎጂዎች እድገት ውስጥ ያለውን አመለካከት ለመለወጥ በጣም አስፈላጊ ሁኔታ ይሆናል ።

የዘመናዊ ትምህርት ቤት ውጤታማ መሪ ከዘመኑ ጋር መጣጣም አለበት፡ ዛሬ አስፈላጊ የሆኑትን እና ነገም ይበልጥ አስፈላጊ የሆኑ ስራዎችን ማዘጋጀት እና ከሁሉም በላይ ደግሞ እነሱን ለመፍታት መንገዶችን መፈለግ መቻል አለበት።

ዘመናዊው ዳይሬክተር ከልጁ እና ከወላጆች እና ከማስተማሪያ ሰራተኞች ጋር እንዴት እንደሚሰራ ያውቃል. ይህንን ለማድረግ አስተማሪ እና አደራጅ መሆን አለበት, የህግ እና የኢኮኖሚ እውቀት ያለው መሆን አለበት. በቡድን ውስጥ የመምህሩን ሚና መንከባከብ, የመምህራንን ብቃት ለማሻሻል መርዳት, የፈጠራ ችሎታቸውን ለመግለፅ ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት. በት / ቤት ውስጥ ምቹ የመማሪያ ሁኔታዎችን ለመፍጠር, የመማሪያ, የስነ-ልቦና እና የተለያዩ ቴክኒኮች እውቀት ያስፈልገዋል. የማስተማር ሥራ, ከባድ የሥራ ጫና ቢኖርም, አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ከአስተማሪዎች እና ተማሪዎች ጋር ግንኙነቶችን ለማጠናከር ትረዳለች.

የትምህርት ቤቱ ዋና አስተዳዳሪ የአስተዳደር ተግባራትን ስኬታማነት የሚያረጋግጡ አንዳንድ ግላዊ ባህሪያት ሊኖራቸው ይገባል. ይህ መቻቻል, ዘዴኛ, ጥሩ እርባታ, ውስጣዊ ስምምነት, ብሩህ ተስፋ ነው.

የአንድ መሪ ​​የግዴታ የባህርይ መገለጫዎች አንዱ በራስ መተማመን ነው። መሪው ሁሉንም ነገር ያውቃል, እንዴት ያውቃል, ምናልባት! እና ካላወቀ, ከዚያም ፈልጎ ያገኛል, መውጫ መንገድ ያገኛል, ይችላል. እንዲህ ዓይነቱ ዳይሬክተር በእርግጠኝነት ለበታቾቹ ሥልጣን ይሆናል.

ስሜታዊነት ለአንድ መሪ ​​የግድ ነው።

የመረጋጋት እና የጭንቀት መቋቋም. መሪው ስሜቱ ምንም ይሁን ምን ስሜቱን መቆጣጠር እና ሁልጊዜም አዎንታዊ መሆን አለበት.

የዘመኑ ዋና መምህር የትምህርት ቤቱን ክብር መንከባከብ አለበት። እነዚህ የተለያዩ ወረዳዎች ናቸው የክልል ውድድሮች, ኮንፈረንስ, ሴሚናሮች, ዋና ክፍሎች, ማህበራዊ ግንኙነት. ከተቻለ ለት/ቤቱ በተወሰኑ አካባቢዎች የሙከራ መድረክ እንዲሆን፣ አለምአቀፍ የተማሪዎች ልውውጦችን እንዲያመቻች እድል ይስጡት። የትምህርት ቤቱ የወደፊት ዕጣ የሚወሰነው ትምህርት ቤቱ በሚያውቀው መጠን ላይ ነው።

በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ሁኔታ ወሳኝ ሚና ይጫወታል. ዳይሬክተሩ የአስተማሪ እና የተማሪን ግንኙነት ይከታተላል። ተማሪዎች ትምህርት ቤቱን እንደ “ሁለተኛ ቤታቸው” እና አስተማሪዎች እንደ ጓደኛቸው መካሪ አድርገው ሊመለከቱት ይገባል። ተቆጣጣሪው ለአስተማሪዎች እና ለልጆች የተለየ የመዝናኛ ክፍል ማዘጋጀት አለበት.

እርግጥ ነው, ዘመናዊ ዳይሬክተር መሆን ቀላል አይደለም. እንዲህ ያለውን ቦታ ሊይዝ የሚችለው ጠንካራ፣ ጠንካራ፣ ፈጣሪ፣ ችሎታ ያለው፣ ሐቀኛ፣ አስተዋይ ሰው ብቻ ነው።

አሁን ያለው የትምህርት ማሻሻያ እና ማዘመን ፅንሰ-ሀሳብ ሁሉንም የአተገባበሩን ችግሮች በዋነኛነት በትምህርት ተቋሞች ላይ ያስቀምጣል ፣ ይህም በትምህርት መስክ የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን በነፃነት እንዲያካሂዱ ብቻ ሳይሆን ኃላፊነት የሚሰማቸው እንዲሆኑ እድል ይሰጣል ። ብሔራዊ የትምህርት ፕሮጀክት ትግበራ, የትምህርት ጥራት ማሻሻል, ልዩ እና ማስተዋወቅ የርቀት ትምህርት, በትምህርት ሂደት እና በአስተዳደር ሂደት ውስጥ አዲስ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች, የቁሳቁስ መሰረት አቅርቦት, የፋይናንስ እና ራስን የማስተዳደር አዲስ መርሆዎች - ይህ በመሪዎች እና በትምህርት አስተዳዳሪዎች ትከሻ ላይ የሚወድቁ ሙሉ ተግባራት ዝርዝር አይደለም. ተቋማት.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ድርሰት

የማደሻ ኮርሶች ተማሪ

ለተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት

ቀጣይነት ያለው የትምህርት ፕሮግራም

"ዘመናዊ የትምህርት አስተዳደር"

ሙሉ ስም. ሰሚ፡- ኪሬቭ ኒኮላይ ሚካሂሎቪች

አውራጃ: ሰቬርኒ

የትምህርት ተቋም፡- GBOU SOSH ቁጥር 648

አቀማመጥ፡- የO&M ምክትል ዳይሬክተር

የድርሰት ርዕስ፡- የዘመናዊ የትምህርት ተቋም መሪ - እሱ ማን ነው?

አሁን ያለው የትምህርት ማሻሻያ እና ዘመናዊነት ፅንሰ-ሀሳብ ሁሉንም የአተገባበሩን ችግሮች በዋናነት በትምህርት ተቋማት ላይ ያስቀምጣል, በትምህርት መስክ የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን በተናጥል እንዲያካሂዱ ብቻ ሳይሆን ኃላፊነት የሚሰማቸው እንዲሆኑ እድል ይሰጣቸዋል. የብሔራዊ ትምህርታዊ ፕሮጀክት አፈፃፀም ፣ የትምህርት ጥራትን ማሻሻል ፣ የመገለጫ እና የርቀት ትምህርትን ማስተዋወቅ ፣ በትምህርት ሂደት እና በአስተዳደር ሂደት ውስጥ አዲስ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች ፣ የቁሳቁስ መሠረት ፣ የፋይናንስ እና ራስን የማስተዳደር አዲስ መርሆዎች - ይህ አይደለም በትምህርት ተቋማት አስተዳዳሪዎች እና አስተዳዳሪዎች ትከሻ ላይ የሚወድቁ የተሟላ የተግባር ዝርዝር።

የትምህርት ተቋም ዘመናዊ መሪ ምን መሆን አለበት?

ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩዎት ይገባል?

የትምህርት ዘመናዊነት ስኬት በመሪው ስብዕና ላይ የተመሰረተ ነው? ምን መደረግ አለበት እና እንዴት?

የዘመናዊ ትምህርት ቤት ውጤታማ መሪ ማን ነው?

ለውጤታማ የትምህርት ለውጥ ዋና ዋና አካል ነው። የሩስያ ትምህርት እጣ ፈንታ እና በመጨረሻም, የሩስያ የወደፊት እጣ ፈንታ የዘመናዊነት ዋና ሀሳቦችን በመቀበል እና በመተግበር ላይ የተመሰረተ ነው.

ለዘመናዊ የትምህርት ተቋም ኃላፊ ዋናው ነገር የመጨረሻውን ግቦች ግልጽ የሆነ ራዕይ, የዘመናዊው ህብረተሰብ የሚያጋጥሙትን ተግባራት መጠን እና ጥልቀት መረዳት, ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች እና መንገዶችን በትክክል መለየት, ውጤቱን ማዘጋጀት እና መተንበይ ነው.

የዘመናዊ ት / ቤት ውጤታማ መሪ ዋናውን ተግባር ይፈታል - የትምህርትን የመጠባበቅ ተፈጥሮን ለማረጋገጥ: ዛሬ አስፈላጊ የሆኑትን እና ነገም የበለጠ አስፈላጊ የሆኑ ተግባሮችን ማዘጋጀት እና ከሁሉም በላይ ደግሞ እነሱን ለመፍታት መንገዶችን መፈለግ መቻል ። .

ውስጥ ፈጠራ እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር የትምህርት ተቋምበስራው ውስጥ የአዳዲስ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች ዳይሬክተር ብቃት ያለው ፣ የተዋጣለት ችሎታ ያስፈልግዎታል ።

ዳይሬክተሩ አስተማሪ እና አደራጅ, የህግ እና ኢኮኖሚያዊ እውቀት ያለው, በቡድኑ ውስጥ የአስተማሪውን ሚና በመንከባከብ, የመምህራንን ብቃት ለማሻሻል አስተዋፅኦ በማድረግ, የፈጠራ ችሎታቸውን ለመግለፅ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. በት / ቤት ውስጥ ምቹ የመማሪያ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ስለ ትምህርት, ስነ-ልቦና, የተለያዩ ዘዴዎች, ቴክኖሎጂዎች, ሰዎችን የመረዳት ችሎታ እና እውቀታቸውን ማወቅ ያስፈልገዋል.

መሪው ለመምሰል ብቁ መሪ መሆን አለበት። መሪነት ጥበብ፣ ችሎታ፣ ችሎታ፣ ችሎታ፣ ፈጠራ ነው።

ለድርጊት እርምጃዎች እራስን ለመውሰድ ድፍረት ሊኖሮት ይገባል እና ይህንን የኃላፊነት ድፍረትን በሠራተኞቻችሁ ውስጥ ለመቅረጽ ችሎታ።

ዳይሬክተሩ የአስተዳደግ ዋና ሰው ነው. የትምህርት ቤት ወጎች ስርዓት በእሱ ላይ የተመሰረተ ነው: ባህላዊ, ጎሳ, ንጽህና.

ዋና የሥነ ልቦና ባለሙያ ምክንያቱም ሁልጊዜ በሰው ነፍስ ላይ ያተኮረ እና ለመንፈሳዊነት ዘብ ነው. የልጁን ነፍስ የሚማርበት ቦታ ሆኖ ትምህርት ቤቱን ይጠብቃል. አንድ ሰው በባህሪው እንደ ማህበራዊ ግንኙነት ተሸካሚ ሆኖ የሚሠራበት የህይወት ከፍተኛ እሴቶች የተረዱበት።

ዳይሬክተር በስርዓቱ ውስጥ የመጀመሪያው ሰው ነውአስተዳደር የተፈቀደለት የትምህርት ቤቱ ባለቤት እና በተለይ ኃላፊነት የሚሰማው ሰው፣ ምክንያቱም እሱ በአጠቃላይ ለት / ቤቱ ህንፃ ተጠያቂ ስለሆነ ፣ የገንዘብ ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ህጋዊ እውቀት ያለው። በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች መሻሻል ባህሪያት ትልቅ ዝርዝር እና ለህጻናት እና ለአዋቂዎች አካላዊ ምቾት የሚሰጡ የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ አካላት ጥምረት በእሱ ላይ የተመሰረተ ነው.

የትምህርት ቤቱ ውጤታማነት በቡድን አስተዳደር ዘይቤ ላይ የተመሰረተ ነውየግል ባሕርያት ጭንቅላት ። ይህ በአንድ ሰው ችሎታ እና ችሎታ ላይ በራስ መተማመን ነው። መሪው ሁሉንም ነገር ያውቃል, እንዴት ያውቃል, ምናልባት! በራስ የሚተማመን መሪ ለበታች ምን ማለት ነው? ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ በእንደዚህ አይነት መሪ ላይ መተማመን ይችላሉ, እንደዚህ አይነት መሪ ስለወደፊቱ ጊዜ ማሰብ ቀላል ነው, የስነ-ልቦና ምቾትን ይሰጣል, ለሥራ ተነሳሽነት ይሰጣል እና ይጨምራል. ስሜታዊ ሚዛን እና ውጥረትን መቋቋም ለአንድ መሪ ​​ግዴታ ነው.

የሚጠበቁ ለውጦች ተለዋዋጭነት በመሪው የአመራር ብቃት ላይ የተመሰረተ ነው, ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች ቡድን ለመፍጠር እና ተቋሙን በፈጠራ የእድገት ሁነታ ውስጥ እንዲሰራ ያስተላልፋል.

ትምህርት ቤቱ አሁን በአስቸጋሪ ጊዜያት ውስጥ እያለፈ ነው። እና በአለምአቀፍ ለውጦች ደረጃ ማሰብ እና መስራት የሚችል እና ወደ ፊት ሩቅ የሚመለከት በጥራት የተለየ መሪ ብቻ መርከቧን ወደፊት እና ወደፊት መምራት ይችላል። አውሎ ነፋሶችን ፣ አውሎ ነፋሶችን እና ጥርጣሬዎችን አለመፍራት።